關于中職藝術設計教學的幾點思考

朱圣蘭

摘 ? 要：中職學生整體素質普遍不高，學習上稍遇阻力，就選擇逃避或者放棄。搞好中職藝術設計教學，必須在培養興趣、夯實基礎、強化實訓上下功夫，不斷提高學生的藝術修養和專業技能，努力培養大批實用型藝術設計人才。

關鍵詞：中職教育 ? ?美術教學 ? ?藝術設計

中職學校學生的整體素質普遍不高，其文化基礎薄弱，美術功底欠缺，沒什么學習熱情，稍遇阻力，就會選擇逃避或放棄。要搞好中職藝術設計教學，就必須針對學生的實際情況，在培養興趣、夯實基礎、強化實訓上下功夫，注重發揮美術教育的美育功能、德育功能、智育功能和健康功能，不斷提高他們的藝術修養和專業技能，努力培養其為實用型藝術設計人才。

一、培養興趣，充分調動學生學習的積極性

藝術設計是中職學校一門綜合性極強的學科，主要是培養學生的表現能力、感知能力、想象能力。基礎較差、興趣不濃、熱情不高，是當前中職學校學生普遍存在的問題。搞好中職藝術設計教學，首先要解決學生“感興趣”的問題，注重培養學生的學習興趣，激發其學習的內在動力，變“要我學”為“我要學”，切實增強學生學習的自覺性和主動性。

（一）開設專題講座，吸引學生

藝術設計是一門獨立的藝術學科，也是視覺感官藝術，既具有系統的理論性，又具有很強的操作性。對初學者來說，學理論會感覺枯燥無味，學操作又一時難以上手，容易使人望而卻步。因此，學校應統一開設美術欣賞專題講座或選修課，通過學生作品展示、名畫賞析等可視性藝術，引導學生審美，培養其興趣，讓學生在自覺與不自覺中與美術結緣，從內心深處真正喜歡上這門學科。

（二）開展課外活動，動員學生

學校應成立校系兩級藝術設計社團，經常性開展社團活動，定期組織學生參觀美術館、美術展覽會;聯合地方政府和社區開展美術作品創作比賽和展覽活動;積極組織學生參加各類職業技能競賽，發揮職業技能競賽在專業人才培養中的“助推器”作用，促進優秀美術人才脫穎而出。活動既要組織藝術設計專業的同學參加，也要吸納非藝術設計專業的同學參加，尤其要注意發揮非美術專業但有特長同學的示范作用。通過開展多種形式的課外活動，進行全校動員，培養學生的興趣，營造良好的學習氛圍。

（三）宣傳先進典型，激勵學生

利用新生開學、重大節日活動等時機，通過宣傳欄、校園網等多種形式，展覽展示學生的優秀作品，大張旗鼓地宣傳歷屆畢業生中的優秀代表。通過宣傳他們的先進事跡和成才經歷，使學生學有榜樣、趕有方向，從而進一步堅定他們熱愛本專業、學好本專業的信心。

二、補齊短板，不斷夯實學生的美術基礎

師資力量不足、教學設施落后、學生素質較差，是當前中職學校美術教學中的短板。搞好中職藝術設計教學，關鍵要夯實基礎，圍繞“抓改革、強創新、補短板”來進行，不斷更新教育理念，創新教學方法，提高教學質量，夯實學生的美術功底。

（一）拓展學習內容

在教學內容的設置安排上，要科學處理好“泛”與“專”的關系。“泛”主要是培養學生的興趣，拓寬學生的知識面，教學的內容可以廣一些，給學生更多選擇、想象和深入鉆研的空間。“專”主要解決學生的專業素質和實踐技能，教學的內容則要精一些，聚焦專業方向，強化專業知識的學習與訓練，著重培養學生的動手和操作能力，提高他們的專業技能。

（二）創新教學方法

一是改變傳統的教師講、學生聽的“教師主導型”管理模式，鼓勵學生發言提問，挑戰書本挑戰教師，充分調動學生的積極性，努力營造民主平等和諧的教學氛圍，解決教與學“兩張皮”的問題。二是改變傳統的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式，教師在講授理論時，可穿插中外優秀設計案例并進行分析，精心設計情景問題，進行啟發提問討論，變灌輸式教學為互動式、研討式教學，增強教學的趣味性、吸引力，解決理論教學枯燥無味的問題。三是改變以往重知識傳授輕能力培養的傳統，做到傳授知識與培訓技能同步進行，并適當增加實訓課的課時，做到邊學邊練、邊練邊學，注重培養學生的動手操作能力，解決理論與實踐相脫節的問題。

（二）夯實美術基礎

中職學生美術基礎普遍較差，大多數學生還是零基礎，而美術基本功的好壞，將直接影響到學生今后專業課的學習。要彌補這個短板，首先必須加強美術基礎課的教學，不斷夯實學生的美術功底。素描、色彩是造型藝術的基礎，也是職業院校藝術設計學科的重點。要認真開展學前調查摸底，根據學生的實際情況，科學安排課程內容和教學進度，按照先易后難、循序漸進的方式推進教學，確保學生聽得懂、學得進、有收獲，切實提高學生的美術素養，為下一步的專業學習打下扎實基礎。

（四）加強師資建設

一是建立美術人才師資庫。既要把本校美術專業和有美術特長的教師吸收進來，還要聘請一些其他學校、科研機構甚至社會上的美術人才，組建大“師資庫”，實行“不為我所有，但為我所用”的管理機制。根據教學需要，聘請優秀美術人才來校上課，以彌補本校師資力量的不足。二是完善專業設施建設。針對學校硬件資源不足的問題，加大經費投入，建設高質量標準化的畫室和多媒體教室，添置教學所需的各類專業設備，最大限度滿足日常教學和實訓需求。三是完善教學考評機制。通過組織學生評教、教學研討、成果展示等方式，促進教學質量的提高。

三、強化實訓，努力培養實用型美術專才

中職教育不同于高等教育，它是以職業性為主的教育，其目的是為社會培養高素質勞動者和技能型人才。因此，搞好中職藝術設計教育，最根本的是培養實用型藝術設計人才。專業教學要圍繞學生就業崗位或職業所需要的技能培養來展開，堅持理論與實踐并重、教育與實訓結合，從而真正實現由“學歷導向”向“技能導向”轉變。

（一）培養三種能力

一是培養學生的藝術欣賞能力。藝術欣賞對提高學生的審美修養、職業境界有十分重要的意義。一方面，藝術欣賞可以讓學生發現藝術作品的美和身邊的美，更深地體味人生，陶冶情操，使人生境界得到升華。另一方面，可以倒逼學生加強美術基礎課的學習，拓寬閱讀面，培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，提高自身的藝術修養。二是培養學生的專業設計能力。要根據學生的專業發展方向，合理設置課程內容，培養學生的藝術美感和設計理念，以便掌握扎實的藝術設計專業知識、專業理論和專業技能。三是培養學生的電腦輔助設計能力。加強電腦設計軟件的培訓，引導學生大膽創新，堅持技術與藝術相統一、電腦與人腦相結合，避免只會使用軟件、只會模仿，卻不會設計、不會創作的硬傷，確保作品設計達到理想效果。

（二）打造專業人才

全面深化教學改革，推動辦學模式由“教育教學型”向“產教融合型”轉變，大力推行產、學、研一體化校企合作模式，走“訂單式”辦學之路。在專業設置上，堅持以市場為導向，根據職業的變化，以及不同地區經濟發展的不同需要靈活調整設置專業方向。在教學安排上，注重知識的針對性和實用性，以專業技能的學習和掌握為重點，突出實踐環節，培養動手能力。在培養目標上，堅持以社會需求為目標、以就業為導向。社會和企業需要什么專業人才，就開設什么課程，傳授什么知識，進行什么技能培訓。同時，教學內容還要密切關注本專業的最新發展動態，主動吸收該領域的新知識、新技術和新工藝，克服教學內容陳舊、更新緩慢的弊端，不斷推陳出新、與時俱進。通過教學實踐，把學生培養成為具有較高的審美能力、熟練手繪及電腦輔助繪圖能力、較強的專業設計能力的應用型藝術設計專業人才。

（三）強化實踐鍛煉

學習的目的在于實踐。學生在校學得怎么樣，專業技能過硬不過硬，關鍵要靠實踐來檢驗，由用人單位或企業來評價。一要抓好畢業實習。畢業實習是學生走向社會前的重要教學環節，也是檢驗學校教學效果、提高學生實際操作能力的重要實踐活動，是學生走上工作崗位重要的“孵化器”。學校應根據市場需求，建立布局合理、功能完備的實訓基地，大力開展校企合作，定期組織學生到企業實習，切實提高學生的專業技能和實際操作能力，為學生走出校園、服務企業、服務社會打下堅實的基礎。二要搞好跟蹤調查。在組織實習過程中，學校應指派專業教師，負責指導服務、跟蹤調查，了解本專業市場發展的變化和最新趨勢，了解學生實習中暴露出的專業知識和技能方面存在的不足，適時加強指導，并向學校提出改進教學的建議。三要完善再教育機制。改變現有的學生“實習即離校即畢業”的管理模式，在學生畢業前兩三個月，實習生、企業和學校三方座談，根據實習中發現的不足，有針對性地進行“回爐”教育，彌補學習短板，進一步提升其專業知識和技能水平。必要時，還可以請相關企業的專業人士來校作輔導報告，切實增強再教育的針對性和實效性。

總之，搞好中職藝術設計教學，激發學習興趣是前提，夯實美術功底是關鍵，打造美術專才是根本。只有不斷深化改革教學內容，提升學生綜合素質，扎實打好美術基礎，提高專業技能和水平，培養出大批實用型藝術設計人才，才能真正達到中職辦學的宗旨和目標。

參考文獻：

[1]趙承祖.美術基礎[M].北京：中國商業出版社，2006.

[2]蔡炳云.強化專業核心能力，深化專業教學改革——高職藝術設計專業建設的思考[J].中國科教創新導刊，2008（8）.

[3]王興宇.構建設計基礎教育新模式——訪清華大學美術學院教授[J].藝術設計研究，2018（2）.