初中語文教學中滲透傳統文化的方法

江親富

摘 ? 要：初中階段的學生剛剛脫離小學階段，有了一定的思想和意識，在這個階段為學生滲透傳統文化，既能夠讓學生了解傳統文化的內涵，又會對學生產生深遠的影響。因此，在初中語文教學中滲透傳統文化再合適不過，這不單單是教學的要求，也是教師的必然選擇。

關鍵詞：初中語文 ? ?傳統文化 ? ?教學探究

語文應該說是我國教育歷史最長的科目，我國古代的私塾就特別重視語文教學，語文或多或少都承載著一些傳統文化的思想和內容，繼承了古代先賢的偉大思想、道德理論等，影響了中華民族幾千年的輝煌文明，利用語文滲透傳統文化可以說是教學的必然，也是身為中華兒女的重要責任。

一、讓學生在語文學習中愛上傳統文化

傳遞強大的民族文化自信。一個民族的內核就是文化，而中華民族作為世界上最古老的民族之一，其文化歷經了歲月和歷史的考驗，滄桑歲月見證了中華文化的博大精深，見證了其強大的文化生命力。所以，教師在滲透傳統文化的時候要保持強大的文化自信，讓學生也感受到這強大的文化自信，有了這種自信，學生自然就可以發自內心地喜愛上中國的傳統文化，繼續做傳統文化的接班人。

教師可以《大唐盛世——唐詩主題課外詩詞研討課》為題目，為學生設計一堂以研究唐詩為主的課外詩詞研討公開課。唐詩是中華民族最珍貴的文化遺產之一，更是中華文化寶庫中的一顆明珠，還對世界上其他民族和國家的文化發展產生了深遠影響，并且對后人研究唐代的政治、民情、風俗、文化等都有重要的參考意義和價值。教師可以拿李白的《清平調·其一》來舉例說明，其詩中有一句：“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。”用十分巧妙而又華麗的辭藻刻畫出了貴妃的美貌，第一句把云霞比作衣服，花比作容貌，第二句寫出了鮮花受到春風露華的滋潤之后，猶如貴妃受到皇帝的寵愛一般，第三、四句中又把貴妃分別比作仙女和嫦娥，反復作對比，更加強調了貴妃的艷麗和雍容，全詩語語濃艷、字字流葩，只有大唐這樣繁榮昌盛的時代才能誕生出李白這樣天賦異稟、浪漫非凡的偉大詩人。身為中華民族的一分子，應該為富有才華的先人感到驕傲，更應該為中華古代燦爛文明而感到自豪。學生對自己的民族產生了驕傲感和自豪感，自然就會對傳統文化自發地產生興趣，這樣就可以讓學生更好地感受到傳統文化的魅力，讓學生愛上傳統文化。

利用教學細節喚起學生對傳統文化的熱愛。學生有了文化自信之后，還需要通過日常教學讓學生看到傳統文化的美，喚起學生對于傳統文化的熱愛之情。教師可以在教學細節中展現傳統文化的優美，這樣學生在不知不覺間看到了優秀傳統文化的具體表現，自然就會在潛意識中留下對于傳統文化的良好印象。

以教學《答謝中書書》一課為例，教師可以先帶領學生通讀文章，之后再帶領學生翻譯整篇古文。教師可以提出一個問題，那就是這篇文章的題目——《答謝中書書》，翻譯過來就是回復給謝中書的書信，那么可以看出這篇文章其實是一封和好友聯絡感情的信件，可是整篇文章絲毫不提及自己和對方，僅僅談自己的所見所想，以現代的眼光看，如何都不能稱之為一封像樣的書信，那么為什么古人就可以用這樣的書信交流呢？學生也許很難分析出其中的原委，但是教師可以幫助解惑，首先在古代很多文人墨客之間都是志向相通的，這樣互相溝通起來也少了很多寒暄的廢話，都是直抒胸臆，傳遞自己的思想和見解。但是通過這篇文章可以發現，就算是直接傳遞自己的想法，古代的文學家也會用含蓄的方式表達，本文就以贊美山水表現寄情于山水、隱于塵世的高尚情懷，這既表現出了中華文化崇尚含蓄、優雅美的文化內涵，同時也做到了與好友直抒胸臆的目的。教師通過側面分析、細節分析的方式，用細致入微的方式為學生滲透傳統文化，喚起學生對于傳統文化的熱愛，做到“潤物細無聲”教學，這也是滲透傳統文化的體現。

二、組織傳統文化相關的課堂活動

單純地通過教學方式來滲透傳統文化，這樣很難達到一個理想的效果，滲透傳統文化還需要多管齊下、多路并發，這樣才能夠從各個方面保證學生學到真正優秀的傳統文化，而組織和傳統文化相關的語文課堂活動不失為一個有效的辦法。

教師可以在課堂上舉辦“成語接龍”大賽，先由一個同學開始，說出一個成語，下一個同學接著上一個同學說出的成語，以此類推，直到有學生說不出來成語為止。如果有學生接不上來下一個成語，就要求學生用成語造一個句子，這樣既積累了學生成語的詞匯量，又提高了學生對于每個成語的了解和掌握。實際上成語也是中華民族傳統文化的一部分，中華民族向來講究含蓄、內斂，同時又不乏精練、巧妙，而成語就很完美地詮釋了中華民族文化中的這兩個特點。教師開展成語接龍這樣的課堂小游戲或者課堂小活動，不但能夠滲透傳統文化，還可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

三、鼓勵學生繼承并發揚傳統文化

當學生愛上了傳統文化，能夠以非常輕松愉快的形式從日常教學中學習到傳統文化時，教師將傳統文化滲透進語文教學的任務可以說就已經成功大半了，但是學生也不是能夠一直保持著長久的熱愛和興趣，教師需要不斷鼓勵學生，提高學生的積極性，讓學生能夠更好地繼承并發揚傳統文化。

比如在日常的寫作教學中，教師可以讓學生寫一些與傳統文化有關的命題作文，例如中華文化自古以來強調的：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”說明中國從古代開始就特別重視人的生命，可以讓學生從珍惜生命的角度來寫一篇文章，這樣學生在寫作文的過程中就體會到了傳統文化的精髓所在。在日常教學中，如果有學生很好地將傳統文化合理發揮在自己的文章之中，甚至為傳統文化添加了現代氣息，教師都是可以提出鼓勵和表揚的，以此來促進學生基于傳統文化進行二次探索，豐富傳統文化的內涵。教師用實際行動為學生們展現傳統文化的重要作用和強大的魅力，幫助學生更好地學習傳統文化、繼承傳統文化、發揚傳統文化，這是將傳統文化滲透進語文教學中的必要手段。

教師在傳統文化教學過程中占據著無可替代的地位，是弘揚傳統文化戰線的主力軍，不過教師不必強迫學生或者專門為學生開設傳統文化學習科目，只要利用好語文教學這個入口，便可以將傳統文化滲透給學生，讓學生感悟到傳統文化之美，從而發自內心地愛上傳統文化，這才是傳統文化教學的正確方式。

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