我國高校園林工程課程實踐性教學的改革研究

陳虹

【摘? ?要】 隨著我國經濟社會快速發展，人們對于生活環境要求越來越高，這也促進了我國園林專業的快速發展。文章以我國高校園林工程實踐教學為分析對象，首先介紹了園林專業加強實踐教學的重要性，接著論述了如何做好園林專業實踐教學改革，以便可以更好的推動我國高校園林教學質量上一個新臺階。

【關鍵詞】 園林;實踐教學;學生

[Abstract] With the rapid development of economy and society in our country， people have higher and higher requirements for living environment， which also promotes the rapid development of garden specialty in our country. Taking the practical teaching of garden engineering in colleges and universities of our country as the object of analysis， this paper first introduces the importance of strengthening the practical teaching of garden specialty， and then discusses how to do a good job in the reform of practical teaching of garden specialty. In order to better promote the quality of garden teaching in colleges and universities to a new level.

[Keywords] garden; practical teaching; students

隨著我國經濟社會快速發展，我國城市化進程不斷加快，現代社會對于園林需求越來越高，園林高級專業人才的需求也越來越大，這就造成了近些年來園林專業人才缺口較大的現狀。近十年來，我國許多高校都相繼開設了園林專業，在培育園林人才方面做出了杰出的貢獻，有助于更好的提升城市綠化水平。但是，由于人們對于園林專業的認識不到位，各高校在園林專業開設時的師資力量以及經費投入不充足，這就使得園林專業實踐性教學成為了整個教學薄弱環節，很多學生缺乏有效的實踐經驗。

1? 園林專業加強實踐性教學的重要性

第一，園林專業專業屬性要求必須不斷加強實踐性教學。園林主要是指在一定區域內通過工程技術和藝術手段來對當地山川地形進行改造，種植各種花草樹木營造良好的自然環境，給人一種優美的休憩境界。眾所周知， 人類活動已成為影響自然環境的主導因子， 人類活動既可能是自然環境穩定的主導正面因子， 也可能是自然環境穩定的主導負面因子[3]。一般而言，園林包含有傳統花園、公園、植物園、動物園，同時又包含有森林公園、街道、自然景區等游覽區。園林學是一種邊緣性交叉學科，具有較強實踐性，它融入了智能科學以及工程技術等各方面的內容，雖然與建筑學、城市規劃有著密切聯系，但是又有著其他專業無法替代內容。在現階段，園林更多的是承擔實用的功能，例如加強環境、保護綠化環境，給人們提供一個良好的休息場所，充實人們精神生活。因此，無論是從園林屬性還是功能上看，園林都是一門具有非常強實踐性的應用科學，在教學過程中需要加強理論與實踐結合，這樣才能更好的服務于社會，滿足人們的需求。第二，園林專業技能和培訓目標也決定其必須加強實踐性教學內容。園林專業在進行人才培育時需要加強人才規劃設計以及施工管理等各方面知識技能，能夠將園林、林業等各個不同知識融會貫通，可以從事風景名勝區設計、森林公園設計、綠地設計等多種不同設計，是高技術復合型人才。園林學科主要內容是多學科綜合體，知識結構也異常復雜，學生主要學習園林設計、園林工程、園林植被等基礎理論，同時還需要接受繪畫、規劃、動植物等內容學習。對于園林專業學生而言，學生們需要包含多種不同專業能力，例如需要系統掌握植物學知識，需要系統掌握生態學基本理論，需要掌握當前主要園林植物生物學特征，需要掌握繪畫環境美化設計，需要掌握園林綠化工程，需要了解園林和環境保護的法規。學生所需要掌握的知識點與實踐聯系非常密切，對于學生實踐動手能力要求很高，這也要求在進行學習時不斷加強實踐教學環節的學習。第三，現代社會發展也決定了園林專業必須不斷加強實踐性教學。隨著現代社會不斷發展，整個社會對于園林專業要求也在不斷增加，人們對于園林實踐要求越來越高。為此，在進行園林人才培養之時需要不斷加強實踐能力，這樣才能更好的提升園林專業學生綜合素質。

2? 園林專業實踐性教學改革的主要舉措

在進行實踐教學之時，實踐教學應當以加強學生專業實踐能力作為基礎，主要是為了可以更好的加強學生專業實踐能力。

2.1? 修訂教學任務， 改革教學方法

第一，對于當前教學目標進行修訂。為了可以更好的提高學生們專業知識技能，提高學生們實踐能力，我們需要對當前園林專業教學計劃進行修訂，不斷夯實專業基礎，加強美術、畫畫等初步基礎理論課程應用能力教學。與此同時，我們還需要根據社會需求而對專業必修課進行調整，將園林植物育種、園林病蟲害防害等等作為選修課。除此之外，我們還需要適當調低每一門專業課程的理論講授時間，不斷加強實驗課程以及實踐課程時間，盡可能使每一門課程50%左右的時間規定為實踐時間。除此之外，我們還需要對教學內容進行改革，尤其是注重每門課程之間的聯系，避免同一內容在不同課程中重復。第二，改革教學方法以及手段。由于園林專業屬于實踐性非常強的應用型專業，主要是以培養學生具備良好應用能力為主。在傳統教學之中，教學主要是以教師為中心，以黑板為中心，采用填鴨式的教學方法，這種教學方法已經不能適應當前園林專業的發展需求，因此我們需要加大對于教學方法和手段革新，盡可能采用媒體教學和案例教學方式。在教學之時，多媒體教學非常適合于園林教學專業，多媒體教學可以將園林的各項知識點生動全面的表達出來，可以更好的彌補傳統教學中存在的不足。在當前學科教育中，案例教學也被廣泛使用。我們將案例教學運用于課程設計中，通過典型實例解剖來更好的引導學生進行分析，使學生可以觸類旁通，不斷提高學生們的實踐能力。

2.2? 強化實踐性教學

在進行實踐教學之時，實踐教學環節常常包含有多個不同部分，例如實驗教學、教學實習等等。第一，實驗教學。通過實驗教學可以更好鞏固課堂教學理論知識，可以更好的使學生擁有良好操作技能，不斷提高學生專業素養。在進行實驗教學過程之中，我們可以將每堂課30%時間設置為實驗教學時間，不斷增加設計性和綜合性的實驗項目，將實驗成績納入到學生的總成績之中。第二，加強教學實習。教學實習環節主要是指學生運用當前所學習理論來更好的解決實際中出現的問題。為了可以更好的提升實習效果，我們可以采用多種不同措施，例如我們可以延長實習時間，可以在原有基礎之上增加一倍，而且實習的內容和地點也可以由單一的地點向多個不同地點轉變。與此同時，在實習過程之中，我們可以由單一課程向多門課程進行綜合轉變，實習教師也可以由原來的一名教師向多名不同教師進行轉變，同時還可以邀請在社會上具有名望的專家參與到實習指導之中。第三，教學設計。教學設計也是實踐教學重要環節，是學生在教師指導下運用本課程基礎理論知識進行實踐操作的嘗試。通過課程設計可以更好的激發學生們的學習熱情，可以鞏固所學的知識，同時又可以發揮出學生們聰明才智，培養學生運用多學科的知識來解決問題的實踐能力，培養學生的創新能力和團隊精神。因此，在進行課程設計時需要有意識的融入有關實踐類的教學內容，鼓勵學生勇于實踐，這樣可以不斷提高學生們的實踐能力。第四，鼓勵學生積極參與到課外實踐活動之中。課外實踐活動是實踐教學有益補充，對于提高學生們的實踐技能具有非常大的幫助。為此，我們需要鼓勵學生自主參與到課外實踐之中，運用課余時間來更好的開展實踐活動。

綜上所述，為了可以更好的提升高校園林工程實踐教學的質量，我們需要不斷修改當前的教學任務，改革教學方法，同時還需要不斷強化實踐性教學，只有這樣才能更好的提升學生們的綜合素質，培養學生具備良好動手能力，幫助學生更好的適應未來的挑戰。

參考文獻：

[1] 王曉暢.風景園林規劃設計課程實踐性教學環節改革的思考[J].花卉， 2017：228.

[2] 孟家松，趙大球，陶俊.《園林工程施工與管理》課程教學改革與實踐[J]. 安徽農學通報，2018.

[3] 陳曉慧，荷 葉. 日本長崎縣城區苔蘚植物群落物種多樣性研究[J]. 內蒙古民族大學學報 （自然科學版） 2018，33（02）：166-169.