初中信息技術教學策略研究

劉定春

◆摘? 要：在初中階段的信息技術教學中，加強對課堂教學的革新與發展，能夠全面提升教學效率，優化信息技術課程。在具體教學中，豐富教學方式、調動學生學習興趣、引導學生參與、鼓勵學生在生活中實踐、全面推進信息技術的革新與發展。在具體教學中，加強教學工作的革新與發展，嘗試新的教學思路，革新教學手段，促成教學效率提升。

◆關鍵詞：信息技術;教學策略;生活實踐

隨著網絡時代的全面到來，信息技術課程的教學與發展，在義務教育階段的地位越發提升。在具體的初中階段信息技術教學中，提升教學效率，增強信息技術教學工作的重視程度，成為每一位教育工作者必然關注及討論的焦點。作為初中信息技術教學，不僅應當在課堂中引導學生主動探索，更應當在實踐中啟發學生嘗試及探索。本文即針對當前的初中信息技術教學工作展開討論。

一、調動學生的學習興趣

在當前的初中信息技術教學中，應當充分調動學生的學習興趣，引導學生參與到信息技術的自覺學習中。近年來，信息時代全面到來，信息技術已經全面融入到人們生活的方方面面，基于此，現代社會人們想要適應時代發展，必然應當具備相應的信息技術能力等，此時教育工作正應當擔負起責任。挖掘學生的興趣點，引導學生積極參與到信息技術的學習中，成為教育工作開展的重要方向。筆者結合自身教學經驗，從導入環節著手，思考調動學生學習興趣的策略：其一，以生活情境帶入課堂，在組織教學中，教師可以嘗試以生活場景進行帶入。生活中，很多情況的發生，因為信息技術的運用而有所轉變。例如以信息技術輔助教學工作等，同時，學生也可以通過Excel表格的學習，去制作屬于自己的學習跟進表等，這些都是當前教學工作的有益嘗試。其二，嘗試以新鮮事物帶入課堂，例如新的科技出現、新的社會新聞出現，這些都可以作為適應的信息技術的教學策略等，全面推動日常教學工作的全面發展等。在組織教學中，信息技術的全面發展，能夠促使日常教學工作的革新及完善，快速將學生帶入到課堂氛圍中，組織和引導學生參與學習。

二、引導學生參與到課堂中

引導學生參與到課堂中，是當前課堂教學的一個重要反思點。在傳統信息技術教學中，有一個重要的問題就是教師教學工作刻板，許多教師經常運用的一個教學方式，就是控制學生的電腦，教師在講臺中用自己的計算機演示，學生在座位上去觀看，整個過程忽視了與學生的互動，也未能關注到學生是否真正的在聽、在看，是否有走神等情況。事實上，這樣的教學方式，初中階段自制力不強的學生難免會有枯燥感。在組織教學中，以豐富的形式引導學生參與到課堂中，將課堂的主動權留給學生。例如，嘗試翻轉課堂，將計算機理論知識留給學生去課下自主的學習，而在課堂中，組織學生以小組為單位，進行自主的探究與討論，進而達成發展，完成學習任務。教師可以為學生設定一系列的方式方法，鼓勵學生進行自主的探究與嘗試，在課程結束時為學生做出解析等，以促成教學的發展。

三、全面豐富教學方式

全面豐富教學方式，在課堂中進一步豐富與創新研究方法。隨著教育改革工作的不斷革新發展，作為信息技術教師，應當關注到現代化建設的發展，與時俱進的更新自身的教學理念和教學技術，全面推進教學方式的革新及發展。全面豐富教學方式，引入豐富的教學思路，在教學中做出判斷及發展。在組織教學中，教師可以嘗試以學生為中心做出改進，例如，引入情境教學法，將學生學習的每一個計算機知識、信息技術技能都帶入到生活情境中，使得學生的學習具有更為積極的意義。再如教育現代化的階段，可以鼓勵學生自主的搜集資料、制作PPT課件等，實現豐富的教學方式的組織等，最終達成教學工作的發展，以豐富日常教學的革新。

四、鼓勵學生在生活中實踐

鼓勵學生在生活中運用課堂的實踐，最終實現教學工作的革新與發展。初中階段信息技術教學，有一個明顯的問題，就是周期長，每周只有一節課程，這樣學生在課堂中學習到的知識在一個星期之后，很可能會出現忘記知識、知識點不連貫等情況，這也影響著學生的學習與生活，應當加以改革。找到知識點與生活的結合點，鼓勵學生在生活中去運用和學習信息技術知識，能夠全面推動學生的信息技術學習進入到新的階段，以促成教學工作的發展。仍以Excel表格為例，可以鼓勵學生去為自己制作一張課程表;在學習了Word之后，還可以嘗試為班級制作告示牌等，全面推進教學工作的發展。

初中階段的信息技術教學工作，已經過了對學生啟蒙的階段，更多的開始關注到學生的基礎技能的建立，由此，在組織教學中，教師應當全面關注到學生的成長，為日常教學工作的發展做出革新，最終促成教學的發展與完善，為日常教學工作的革新做出鋪墊，以全面促成教育發展。

參考文獻

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