小學數(shù)學實際問題解題策略

石萬純

摘要：數(shù)學學科與我們的實際生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，只有不斷提高學生解決實際問題的能力，才能夠讓學生真正的消化吸收數(shù)學知識，徹底消除機械性套用公式的錯誤做法。所以，解決實際問題在小學數(shù)學教學中是一個居于核心地位的問題，更是每一個學生必須掌握的學習方法，只有這樣才能夠讓學生將數(shù)學理論和實踐聯(lián)系成一個整體，促進學生解決實際問題能力的全面發(fā)展。本文將重點就小學數(shù)學教學中的實際問題解題策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實際問題;解題策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0118-01

在小學課程當中，數(shù)學學科占有重要地位，數(shù)學當中涉及到的內(nèi)容除了包括基礎(chǔ)的數(shù)學知識以外，更多的還是數(shù)學能力的內(nèi)容。要想讓學生突破數(shù)學學習這一重要難點，促進學生智力以及數(shù)學思維的發(fā)展，必須要關(guān)注學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，使得學生掌握解決實際問題當中可以選用的方法和應(yīng)用的技巧，真正實現(xiàn)巧思妙解決，精準快速的得到實際問題的答案。所以，教師要立足學生的身心發(fā)展特征以及實際問題解題的要求對學生進行學習策略的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學生準確審題，奠定實際問題解題基礎(chǔ)

要想讓學生提高實際問題的解題速度，保質(zhì)保量的得到正確的解題結(jié)果，其基本以及核心內(nèi)容是要準確審題，切實把握實際問題當中的含義，始終保持正確的思考和解題方向。假如學生并不理解實際問題所表達的意思，或者是完全曲解題目的話，想要有效解決這一問題就難上加難。當前小學生在解決實際問題當中就存在著諸多問題，其中在審題方面的問題是十分突出的，往往體現(xiàn)在混亂理解、混淆關(guān)鍵詞、過于急切、一知半解，進而在實際解題當中不能夠保持思維清晰，出現(xiàn)很多的失誤。長此以往，學生就會出現(xiàn)抵觸和恐懼的情緒，不再愿意解決數(shù)學實際問題。而要解決這一問題的重要方法就是教師在實際教學當中注意指導(dǎo)學生掌握準確審題的方法，讓學生能夠在數(shù)學審題習慣上進行優(yōu)化培養(yǎng)。第一，在閱讀數(shù)學題時必須耐心。在實際問題的解答上，學生應(yīng)該將很多時間分配給讀題，只有保證題目讀得清，才能夠得到正確的解題結(jié)果。第二，讀題時要盡可能的放緩速度，保證審題細致，同時避免胡亂增減詞語。第三，要準確區(qū)分理解難度大的詞。比方說，小明吃了10粒葡萄，哥哥比他多吃了10粒，那么哥哥吃了多少？這個問題十分簡單，用加法計算的方法就能夠順利解題。但是如果教師在題目設(shè)計上增加一些復(fù)雜的詞語，比方說把條件換成哥哥比小明吃得多一些，二人相差10粒，那么哥哥吃了多少粒？學生很有可能會用減法的方法計算，這實際上就是解題不清，沒有理解關(guān)鍵詞導(dǎo)致的。

2.合理設(shè)計變形題目，鍛煉實際問題解題能力

很多學生都十分抵觸解決數(shù)學實際問題，而且解題效果達不到理想水平，出現(xiàn)這一問題的一個重要原因是學生的實際問題解題能力不足，不能夠靈活的進行數(shù)學知識的應(yīng)用。很多學生會將數(shù)學課程學習當中接觸到的公式進行死記硬背，以便在解決實際問題時套用公式，但是這樣的解題質(zhì)量往往得不到保證。特別是題目當中的內(nèi)容稍有變形學生就不會解題了，甚至是不能夠分清變形前后的題目，統(tǒng)一運用一樣的方法進行解答，其結(jié)果自然是解答錯誤。學生出現(xiàn)的這些問題，表明的是他們?nèi)狈εe一反三的解題能力，所以在實際問題解題教學中，教師應(yīng)該把關(guān)注點放在學生這方面能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)學生舉一反三能力的重要方法就是將很多相似的題目共同展現(xiàn)在學生面前，讓學生說說這些題目的差別以及在運用解題方法上的差異，便于對學生的邏輯思維和遷移思維進行培養(yǎng)。例如，教師可以給出這樣一組題目，讓學生仔細審題找到題目在方向和解答上的差異：（1）紅隊總共有20人，藍隊人數(shù)是紅隊人數(shù)的5/4倍，請問藍隊總共有多少人？（2）紅隊總共有20人，藍隊人數(shù)比紅隊人數(shù)多1/4，請問藍隊總共有多少人？（3）紅隊總共有20個人，紅隊人數(shù)比男生少1/5，請問藍隊有多少個人？

3.注重營造生活情景，降低實際問題解題難度

對小學生進行實際問題解題策略的指導(dǎo)，使得他們能夠?qū)⒄n堂上學習到的知識進行靈活的應(yīng)用，非常有效的一個方法就是讓學生把數(shù)學題目和生活建立聯(lián)系，調(diào)動學生的生活實踐經(jīng)驗，這樣既可以降低學生的學習難度，又能夠讓他們認識到數(shù)學和生活之間存在的密切關(guān)系，消除對解決實際問題的抵觸心理。對此，教師可以在實際問題解題教學中加入一定的生活場景，讓學生自發(fā)自覺地解決問題，切身體驗生活當中無處不在的數(shù)學知識，減少解題難度，讓學生真正實現(xiàn)學以致用。比方說，在教學加減法的計算時，為了避免學生對算式解答產(chǎn)生抵觸的情緒，教師可以結(jié)合學生的實際生活把題目放置在一個生活化的場景當中。比如，要計算85+49，教師可以引入生活當中購物的情景，媽媽買一條褲子花費45元，買一頂帽子花費49元，請問媽媽總共花了多少錢？另外，學生還可以自己編應(yīng)用題，并用一種生動有趣的方法進行理解和解答，讓學生的實際問題解題能力得到綜合提高。

數(shù)學教學當中包括著大量實際問題，需要學生將理論和實踐整合成一粒整體，而不是機械性的照抄照搬，更不是胡亂審題情況之下的隨意解題。只有加強對學生解決實際問題的指導(dǎo)，優(yōu)化學生的解題策略，培養(yǎng)學生正確的解題思維，才能夠讓學生真正實現(xiàn)生活與知識的有效轉(zhuǎn)化，幫助學生切實把握數(shù)學的意義。對此，小學數(shù)學教師需要將實際問題的解題教學作為重點，將促進學生學以致用為教學目標。