闡述和探討初中數學學科培養學生學習興趣

張羽

摘要：數學學科是初中整體教育教學體系中重要的教學內容，在基礎教育教學改革深入推進的時代語境下數學學科是培養初中學生核心素養與綜合發展能力的重要陣地。數學學科具有自身較為獨特的學科屬性，蘊含在期間的思維在一定意義上也是有別于其他學科的，這一定程度上導致了學生學習數學學科的難度，在實際的教學過程中很多學生缺乏學生數學的興趣，這影響了整體初中數學學科教學質量的持續提高，因此在新時期通過探索和完善多種行之有效的具體措施著力培養初中學生學習數學學科的興趣是當下學科教學改革中的重要命題。本文以實際教學中的普遍問題為基本導向，重點闡述和探討初中數學學科培養學生學習興趣。

關鍵詞：初中數學;學生學習;興趣

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0161-01

初中數學教學重點在于，培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能與實際運算能力，用于解決實際生活中的相關問題.在新課程理念下，在初中數學教學中，教師注重培養學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，引導學生參與數學活動，為學習數學打下基礎，以便形成一定的數學素養。

1.創設民主平等的感情的氛圍

好的師生關系和愉快的學習氛圍是學生敢于參與學習的好的前提條件。學生在沒有壓力的時候，輕松的情況下，都喜歡親近自己的教師的情況下，才會喜歡數學學習。數學教師要擺正自己的地位，多和學生親近，和學生成為知心朋友，多和學生談一談學習和生活，從多個角度關愛學生，投入自己的整個身心去親近學生，熱愛學生。教師要實現教學的平等性，實現對學生教育教學的公平，對學生傾注更多的愛心。

2.充分運用現代教學手段，提高學生學習數學的興趣

充分運用現代教學手段，形象呈現數學教學過程，提高學生學習數學的興趣。數學是抽象的，但我們可以利用電腦，電子白板等多媒體手段把抽象變為形象，化腐朽為神奇，從而使學生插上想象的翅膀，加深對所學知識的理解，并且現代教學手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學生身臨其境，感同身受，對學習的興趣油然而生，對本節的教學過程產生深刻的印象，所以教師應運用多種手段，以學生喜聞樂見的形式開展教學，也可提高學生學習數學的興趣。

3.注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：（1）培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。（2）培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論，由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

4.高超的教學藝術是激發學生學習興趣的保證

教師要練就高超的教學水平和教學藝術，教學能力，以此來實現學生學習興趣的增加。教師要加強自我的修為，提升自己的綜合實力，提高學生學習的積極性。（1）科學處理好教學中的多種關系。教師要科學處理好各種教學中的關系，把握基礎知識和基本技能，教學和數學的基本功、基本態度培養等方面的關系，重視學生自主學習和教師講解之間的關系，重視共同要求學生和學生個體差別之間的關系，課內學習和課外學習之間的關系等。（2）學會創設問題情境，開展啟發式教學。問題情境，就是有一定難度的，要學生努力克服的，又是學生能力所及的學習情境。教師要創造和學生最近發展區相適應的問題情境，發揮出教學情境的巨大的吸引力，吸引學生學習上的注意力。教師要保證任務的難度，因為這些方面影響著學生的學習質量。教師不能布置學生不經過努力就能完成的任務，也不能布置經過再大努力都不能完成的任務，這些都不能激發學生的學習興趣。教師要保證任務的難度適中，創造好的問題情境。

總之，要讓學生學好數學，興趣很重要。而要激發學生的數學興趣，數學教師要通過讀教材以及相關書籍，充實自己數學專業知識，豐厚自己的數學素養。還要調整改革評價理念，積極推行課堂教學改革，發揮學生的學習主動性。數學是為了應用，要善于將生活常識應用于數學學習，真正激發學生的數學興趣。

參考文獻：

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