淺議高中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

李清秀

摘要：閱讀技能是一項綜合技能，在聽、說、讀、寫四項基本技能中占重要位置。英語教師應重視閱讀教學，擴大學生的詞匯量，增加學生的閱讀量，加強閱讀訓練，提高學生的閱讀速度，提高學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進行邏輯推理的能力，培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0099-01

高中英語閱讀題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富，那么，如何通過閱讀培養(yǎng)學生的語感，提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力呢？在不同的閱讀階段，教師要采用不同的閱讀理解模式，以達到不同的教學目標。

1.幫助學生確定合理的閱讀目標

學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，有賴于學生英語綜合素質(zhì)的全面提升。為此，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，這就需要教師在英語閱讀教學過程中，要對學生進行積極的引導，尤其是要幫助學生確定合理的閱讀目標。很多學生在英語閱讀練習過程中，往往急于求成，結(jié)果反而因為一時無法取得預期的效果而喪失了學習的信心，從而顯得后續(xù)的學習積極性不高。這時教師需要對學生進行必要的心理引導，要讓學生了解學習是一個不斷堅持和取得進步的過程，英語閱讀能力的提升也是如此，教師可以指導學生在進行閱讀學習過程中，合理的給自己設定學習目標，這需要學生結(jié)合自身的實際情況，如有的學生英語基礎(chǔ)本身比較差，這時教師可以指導他根據(jù)自身的實際，給自己設定階段性的目標，如通過閱讀一天識記多少生詞，又或者通過一段時間的學習，達到做題正確率提高多少，通過這些具體的目標設定，既可以讓學生在目標的引導下進行有針對性的學習，又可以發(fā)揮目標對學生的激勵作用。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動因。教師在教學中要培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教師在閱讀訓練過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)不同的閱讀目標，設計形式多樣而又新穎、有趣的練習，激發(fā)學生的閱讀興趣。具體而言，在閱讀教學過程中教師要做到以下幾點。首先，選擇的閱讀材料難度要適中，題材要有時代性、新穎性、趣味性，便于激發(fā)學生的閱讀欲望。其次，教師要精心設計一些具有層次性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以便最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使不同層次的學生在閱讀過程中都能積累知識，提高閱讀能力，體驗到成功的喜悅，從而使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，拓展課外閱讀。教師選擇一些內(nèi)容豐富、難度適中的有趣的課外閱讀材料，激發(fā)學生閱讀的興趣，滿足學生的閱讀需求，使學生獲得更多的知識，有效提高學生的閱讀能力。教師還要鼓勵小組成員之間或全班學生之間共享閱讀資源，分享閱讀心得，進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3.重視英語詞匯和習慣用法的積累

學生必須以豐富的詞匯為基礎(chǔ)，才能順利地閱讀，全面準確地理解文本內(nèi)容。詞匯量的大小影響著學生閱讀能力的高低，目前大部分學生的詞匯量偏少，這是影響學生閱讀能力提高的主要因素。在英語教學中，教師要指導學生掌握記憶單詞的方法，擴大學生的詞匯量。比如，構(gòu)詞記憶法，大部分英語單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。教師要指導學生掌握常用的前綴、后綴的含義及用法，從而使學生能夠根據(jù)已知詞猜出其派生詞。如學生知道了前綴super有超過、超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）、superman（超人）、superstar（超級明星）等詞的含義。聯(lián)想記憶法是由一個詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無關(guān)的詞，如看到live（vi.生活），聯(lián)想到其他詞性及用法，如直播的、活的等詞義。廣泛閱讀記憶法是通過大量的閱讀擴大詞匯量。

4.指導學生掌握正確的閱讀方法

要想切實提升學生的英語閱讀能力，教師在英語閱讀教學過程中，還需積極指導學生掌握正確的閱讀方法。做任何事情都需要一定的方法，好的方法往往是成功的開始。很多學生英語閱讀能力低下的一個重要原因就在于沒有掌握正確的閱讀方法，結(jié)果是加重了學習負擔和壓力，卻沒有取得一定的學習效果。教師須就閱讀的一些基本方法向?qū)W生進行系統(tǒng)的講解，指導學生結(jié)合自身的學習實際情況，選擇適合自己的閱讀學習方法，如在英語閱讀中，讓學生先看問題，再進行閱讀，這樣就能使得學生的閱讀非常富有針對性，知道那一部分是重點，也能從一開始就能知曉文章大致的意思，往往能幫助學生在閱讀過程中節(jié)約時間，提高閱讀效率。又如當學生在閱讀過程中，遇到生詞阻撓時，教師可以指導學生掌握必要的猜詞技巧，這些猜詞技巧有很多，既可以根據(jù)文章前后段落的意思進行猜詞，又可以根據(jù)文章的整體意思來進行猜詞。諸如此類的英語閱讀方法有很多，教師在英語閱讀教學過程中，可以幫助學生進行歸納和總結(jié)，向?qū)W生進行系統(tǒng)的介紹，為學生在今后的閱讀過程中找到適合自己的學習方法創(chuàng)造良好的條件，從而提升學生的英語閱讀能力。

總之，英語閱讀在高中生的英語學習中占有重要的地位，具備優(yōu)秀的英語閱讀能力、養(yǎng)成良好的英語學習習慣對日后的發(fā)展有重要作用，高中生及英語教師們應充分認識到這一點，共同努力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與出色的閱讀能力，為將來的英語及各方面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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