高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的思考

劉震威 張楠

[摘 要] 建設(shè)適合高職院校學(xué)生需求的會(huì)計(jì)專業(yè)群不僅是高職教育發(fā)展的重要目標(biāo)，更是高職教學(xué)建設(shè)的重要方向。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)作為技能型專業(yè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群教學(xué)體系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)踐體系的構(gòu)建需要從校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)群的實(shí)踐體系、校外會(huì)計(jì)專業(yè)群的實(shí)踐體系和校內(nèi)外相互結(jié)合的實(shí)踐體系三方面進(jìn)行構(gòu)建，并需要從硬件保障設(shè)施和軟件保障設(shè)施兩方面保障會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè)群;實(shí)踐體系;保障措施

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）06-0178-02

一、前言

會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)納入到專業(yè)群之中加以管理，并且對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行整理，形成專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以，構(gòu)建符合高職院校學(xué)生需求的會(huì)計(jì)專業(yè)群儼然成為當(dāng)前高職教育發(fā)展建設(shè)的主要方向。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)群的組建

高職教育與本科教育存在著較大的區(qū)別，因此專業(yè)群的構(gòu)建也勢(shì)必存在著較大的差異性。高職院校在專業(yè)群建設(shè)上要立足于技能訓(xùn)練，以職業(yè)教育為目的，充分的體驗(yàn)出高職院校的教育特征。也正因如此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)過程中，筆者構(gòu)建以會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)工作情境等職業(yè)能力逐步遞進(jìn)為特征的實(shí)境耦合式訓(xùn)練體系，具體包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)。而這些專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中又能夠相互協(xié)同整合，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，從而最大限度的發(fā)揮出會(huì)計(jì)專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)。

組建會(huì)計(jì)專業(yè)群的幾個(gè)要點(diǎn)：核心專業(yè)的選擇可以說是會(huì)計(jì)專業(yè)群構(gòu)建的關(guān)鍵所在，這是因?yàn)楹诵膶I(yè)往往具有較為先進(jìn)的教學(xué)思路、教改方式，所以能夠?qū)ζ渌麑I(yè)建設(shè)起到帶動(dòng)作用，是專業(yè)群中各個(gè)專業(yè)的連接橋梁所在。因此做好核心專業(yè)的選擇尤為重要;會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)不僅僅是對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)的整合，更是對(duì)各方資源的有效整合，要與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位進(jìn)行對(duì)接，從而形成以職業(yè)操作為主線的技能訓(xùn)練體系。為此就需要將校外工作的實(shí)際情況注入到校園之中，而這也是會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的真正意義所在，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。所以在會(huì)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)過程中要做好與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的對(duì)接，從而提高學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力;做好跨專業(yè)資源庫的創(chuàng)建工作，其根本目的就是為了及時(shí)補(bǔ)充崗位信息，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師們的實(shí)戰(zhàn)能力。為此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師就應(yīng)該圍繞核心專業(yè)構(gòu)建課程網(wǎng)站，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師之間的實(shí)時(shí)交流。并且會(huì)計(jì)專業(yè)教師還要積極的整合教學(xué)資料，編制出適合會(huì)計(jì)專業(yè)群使用的教材，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的桎梏，最大限度的強(qiáng)化對(duì)崗位能力的培養(yǎng)。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)踐體系的構(gòu)建

（一）校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)群的實(shí)踐體系構(gòu)建

高職院校在基于會(huì)計(jì)專業(yè)群的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系加以構(gòu)建，就需要調(diào)整原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度的整合，最好是能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)緊密的結(jié)合在一起，組建以崗位訓(xùn)練為中心的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。為此高職院校要打破傳統(tǒng)的專業(yè)限制，構(gòu)建至少能夠容納2個(gè)班級(jí)不同專業(yè)學(xué)生的大實(shí)訓(xùn)室，對(duì)企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行仿真，以便于充分的體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)群的培養(yǎng)理念。并且高職院校還要從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面入手進(jìn)行調(diào)整，以確保實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為無論何時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終都應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重任，因此要從大學(xué)一年級(jí)開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，要基于會(huì)計(jì)專業(yè)群的跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)需求，頂崗實(shí)習(xí)需求開展相應(yīng)的實(shí)踐課程（如下圖所示），最好是能夠讓學(xué)生們進(jìn)行全崗實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬多個(gè)角色之間的工作轉(zhuǎn)換。在這個(gè)過程初期可以將專業(yè)核心能力作為主體，逐步實(shí)現(xiàn)由全崗實(shí)訓(xùn)到分崗實(shí)訓(xùn)的順利過渡。

（二）校外會(huì)計(jì)專業(yè)群的實(shí)踐體系構(gòu)建

完全依靠高職院校搭建校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室的方法往往不切實(shí)際。絕大多數(shù)的高職院校都是通過與企業(yè)合作的方式，完成會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐體系的構(gòu)建。所以基于會(huì)計(jì)專業(yè)群的校外實(shí)踐體系構(gòu)建，應(yīng)該積極的與市場(chǎng)上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、代理記賬公司等進(jìn)行合作，安排學(xué)生去參觀并且參與到這些企業(yè)的日常工作之中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的零距離接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力。同時(shí)校企合作對(duì)于高職院校與企業(yè)而言也是一種雙贏的模式，能夠有效的解決企業(yè)的用工需求，也幫助學(xué)生提前適應(yīng)崗位情況，提高崗位工作能力。

（三）校內(nèi)外相互結(jié)合的實(shí)踐體系

構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐體系，其根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的深入合作，其中尤以訂單式培養(yǎng)模式最為常見，也是高職院校與企業(yè)之間深度合作的主要表現(xiàn)形式之一，也就是說企業(yè)委托高職院校為自身打造符合需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。高職院校則可以聘請(qǐng)企業(yè)專家到本校中兼任講師，或者是定期與本校教師進(jìn)行座談，一起對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探討，找尋出更加適合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需求的教育教學(xué)方法，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。還可以將企業(yè)中發(fā)生的一些真實(shí)案例編寫到教材之中，從而讓學(xué)生們感受到更加真實(shí)的情境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)教師也可以深入到企業(yè)中進(jìn)行掛職訓(xùn)練，獲取第一手的實(shí)踐工作信息，與時(shí)俱進(jìn)。此外高職院校還應(yīng)該基于會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)資源網(wǎng)站，在對(duì)原有資源重新排列的基礎(chǔ)上，按照會(huì)計(jì)崗位的工作思路，對(duì)教材進(jìn)行重新編寫，以便于打破傳統(tǒng)教育模式的桎梏。

四、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的保障措施

（一）硬件保障設(shè)施

所謂的硬件保障措施主要就是指高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，而這也是邁入會(huì)計(jì)專業(yè)群教育的重要一步。為此高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，打破傳統(tǒng)的固有教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫粎f(xié)作能力為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)專業(yè)群教育模式。實(shí)訓(xùn)室能夠同時(shí)容納至少2個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，更好的實(shí)現(xiàn)基于會(huì)計(jì)專業(yè)群分崗位操作磨合。需要注意的是在硬件設(shè)施的建設(shè)過程中，要根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的連接需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行布局與安排，同時(shí)還要方便會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生們實(shí)踐操作的觀察與指導(dǎo)，一切布置以提升實(shí)訓(xùn)效果為目標(biāo)。

（二）軟件保障設(shè)施

軟件保障措施主要從教師能力提升與實(shí)訓(xùn)軟件選擇這兩個(gè)方面入手。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出了全新的要求，面對(duì)比傳統(tǒng)小班教學(xué)多出將近3倍數(shù)量的學(xué)生，基于會(huì)計(jì)專業(yè)群順利完成跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，就需要會(huì)計(jì)專業(yè)教師充分了解實(shí)訓(xùn)班級(jí)的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師們的組織能力、技術(shù)能力以及課程安排能力提出了較高的要求，需要進(jìn)一步提高任課教師本身的綜合能力。而在實(shí)訓(xùn)軟件的選擇上同樣也是會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)榭鐚I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)軟件性能有著較高的要求，必須能夠滿足200名以上的學(xué)生同時(shí)使用，且軟件的設(shè)計(jì)思路要能夠充分滿足會(huì)計(jì)專業(yè)群跨專業(yè)分崗實(shí)訓(xùn)的根本需求，加之還要具有實(shí)時(shí)更新能力，及時(shí)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行改革，從而做到與企業(yè)的緊密結(jié)合。

五、結(jié)束語

現(xiàn)如今的企業(yè)不僅僅需要具有熟練的會(huì)計(jì)技能人才，更需要能夠順應(yīng)各個(gè)崗位相互協(xié)作進(jìn)行對(duì)接整合的柔性人才。基于此種背景下構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群，其根本目的就是為了讓學(xué)生們能夠在某一個(gè)領(lǐng)域之中勝任所有工作流程，能夠有效提高學(xué)生們的各項(xiàng)技能，提高學(xué)生們被社會(huì)的認(rèn)可度，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的順利就業(yè)，這也是高職院校迫切需要解決的問題。所以高職院校更要積極的改革自身的教學(xué)方式，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行不斷的努力嘗試，從而探索出更加適合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。

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[責(zé)任編輯：王鳳娟]