《中國青少年科學總動員》創新特色分析

孔孟劍 張忠來

摘 要：《中國青少年科學總動員》以“科技改變世界，智慧創造神奇”的理念呈現在廣大觀眾的視野里，通過電視手段打造震撼場景，新媒體互動益智有趣;競賽環節緊湊合理，選手同臺競技造懸念;節目選題展現前沿科技又貼近生活;主持人亦莊亦諧受歡迎，評委解答科學有溫度的節目特色改變了傳統科普節目枯燥乏味的傳播方式，是一次有益的嘗試。

關鍵詞：《中國青少年科學總動員》;科普節目;創新特色

中圖分類號：G22

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8122（2019）06-0097-02

《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》中提出大力開展科普創作，支持制作群眾喜聞樂見的在電視、廣播電臺和互聯網同步傳播的科普作品，增加播放時間和傳播頻次[1]。《中國青少年科學總動員》聚焦《全民科學素質行動計劃綱要》，普及科學知識，傳播科學精神，一經播出就獲得專家和觀眾的一致好評。本文對該節目特色之處進行解讀，以期為電視科普節目的創新表達提供參考。

一、 電視手段打造震撼場景，新媒體互動益智有趣

《中國青少年科學總動員》作為科普類節目，為了滿足當前觀眾追求高品質視聽觀感的收視喜好，選擇在沉浸式穹頂演播室進行錄制，通過融合運用實時渲染、虛擬現實、增強現實等高科技手段，根據每期不同的科學命題，半球體空間屏幕上呈現出科技感十足的震撼場景，充滿了神秘空間感并保持科學風格，讓參賽選手身臨其境地沉浸在科學世界之中。例如，在“海底世界”這期節目中，通過形象逼真的電視畫面還原“蛟龍號”在深海工作的場景，“蛟龍號”監造者冷建興教授現場手持“蛟龍號”模型對其浮潛、配載、抗壓原理等知識進行的講解讓觀眾可感可知。

新媒體時代，科學傳播可以借助于互聯網平臺提高效率、增加互動[2]。《中國青少年科學總動員》重視運用互聯網助力科學傳播，觀眾可以通過手機實現與參賽選手同步答題，特別是觀眾中與參賽選手年齡相仿的學生群體，容易與選手產生共鳴。通過掃描電視屏幕上的二維碼觀看“巧奪天工導演解密視頻”以及為觀看VR版節目視頻，不僅提升了觀眾的視覺體驗，更增加了電視科普節目的趣味性和互動性。

二、競賽環節緊湊合理，選手同臺競技造懸念

《中國青少年科學總動員》以充滿戲劇性和緊湊性的對抗競技為核心主線，通過“知識沖浪”“巧奪天工”“異想天開”等環節的設置展開競賽，這是對選手科學知識儲備、動手解決問題的能力以及思維想象力的全面考量。

在“巧奪天工”科學知識測試環節，選手要想有條不紊的完成任務，解題思路尤為重要。如在“去火星安家”這期節目中，雙方隊伍用積木機器人搭建模擬火星車，在現場沙盤中完成了一次標本采集的任務。深山飛雨隊在火星車尾部巧妙地制作了一個吊桿，利用磁鐵的吸力，將內部裝有磁鐵的火星標本從火星坑底部吊出來，這樣操作的優勢是火星車不必下到火星坑底部，降低了失敗的風險;而江南四大才子隊選擇將硬幣綁在火星車前，需要下到火星坑底部，通過磁鐵的吸力，才能取出標本，但是由于在火星車的平衡性設置上存在缺陷，最后以失敗告終。兩支隊伍使用同樣的材料制作而成的火星車，因為設計思路的差異，結果大相徑庭。

“異想天開”TED演講是《中國青少年科學總動員》最具看點的環節之一，是展現選手個人魅力的舞臺，節目中挽狂瀾于既倒的孤膽“小英雄”們增加了更多的看點，例如深山飛雨隊的滕菲、牛頓的蘋果隊馮天洋，他們通過出色的講演獲得了極高的人氣，而贏得這個環節的勝利，可以得到200分，領先的隊伍可以鎖定勝局而落后的隊伍則有可能上演反敗為勝的好戲，可謂得“異想天開”者得天下。這兩位演講高手在總決賽中狹路相逢，無疑增加了比賽的懸念，從而滿足了觀眾的收視期待。

三、 節目選題展現前沿科技又貼近生活

《中國青少年科學總動員》是一檔沒有任何娛樂明星參與的電視科普節目，其節目主旨在于普及科學知識，傳播科學精神。在此背景下，節目選題從科學本身出發，著重選擇既能夠展現前沿科技又具有趣味性、生活性的內容，并通過電視化手法生動地講述出來。

一是注重科學知識中的趣味元素。例如在“動物世界”這期節目中，對“麻雀什么時候看上去會胖”“哪些動物是超級奶爸”“貓為什么喜歡掩埋自己的糞便”等問題的考察。這些動物有趣的行為，只要選手留心觀察，其實在日常生活中很常見，但是這些問題需要選手從科學的角度進行思考并闡述緣由，注重的是科學原理在生活中的落腳點。而通過惟妙惟肖的電視畫面來提出問題，避免了嚴肅的說教，讓節目趣味盎然，這樣的呈現方式符合年輕群體的收視習慣。

二是注重前沿科技與日常生活的密切聯系。在向觀眾講述某項科學技術在該領域的前沿問題是什么，以及該技術在現實生活中如何運用時，節目聲情并茂的敘事能力拉近了科學與人之間的距離。例如，在講解新型陶瓷材料時指出，這種新型陶瓷材料不僅可以用于軍事裝備，也可以作為坦克裝甲的材料;而生活中平常無奇的水龍頭閥門也由陶瓷閥芯替代了原來的橡膠圈，可以延長使用壽命。這些源于生活，存在于日常生活的小細節居然蘊含著如此的高科技，無疑讓每個人都感到科學就在身邊，只要細心觀察，科學無處不在。這樣的選題設置對于普通觀眾熱愛科學、關注科學、運用科學具有很好的啟發意義。

四、主持人亦莊亦諧受歡迎，評委解答科學有溫度

電視科普節目主持人作為科學節目與普通觀眾之間的信息傳播者和中介者，在一定程度上決定著觀眾對節目的認可和喜愛。從事多年科普節目主持工作的央視名嘴張騰岳，他把自己定位于電視里的科普知識傳播者，在真正切實的傳播知識之間、在嚴肅科學與文娛科學之間尋找著平衡點[3]。《中國青少年科學總動員》選擇張騰岳作為節目主持人，高度契合“科技改變世界，智慧創造神奇”的節目理念，他對選手風趣幽默，對科學知識嚴肅認真，多年豐富的科學節目的主持經驗，讓張騰岳深諳電視語言的藝術，既善于引導選手對答題進行思考，又配合專家評委講解深奧的科學原理，巧妙的調侃為枯燥的科普節目增添了樂趣。

《中國青少年科學總動員》為了滿足文科生群體的觀看感受，邀請了著名文化學者南京師范大學文學院酈波教授參與節目的錄制，酈波教授在《百家講壇》《中國成語大會》等節目中擔任嘉賓，其溫文爾雅、知識淵博的形象深受歡迎。

在《中國青少年科學總動員》中酈波教授將晦澀冰冷的科學知識通過具有審美意境的詩詞等形式表達出來，不僅給觀眾帶來精神上的愉悅，也將科學知識潛移默化地傳遞給大家。酈波教授與每期節目邀請的業內專家學者的合理搭配，真正地做到了既講科學又講溫度。

五、小 結

《中國青少年科學總動員》不僅體現了電視媒體的社會擔當與價值，也證明了特色鮮明的原創電視科普節目同樣能夠吸引廣大青少年群體和普通觀眾的關注。節目本身雖然還有很多需要改進的地方，但是其能夠在各種綜藝娛樂、明星真人秀泛濫的整體環境下占有一席之地，僅憑這一點就值得鼓勵和贊許。《中國青少年科學總動員》就是為青少年插上科學的翅膀，讓科學成為他們日常學習的重要組成部分，同時也把科學帶到他們身邊，激發他們對科學的興趣，從而“從小學科學，長大當棟梁”[4]。

參考文獻：

[1] 國務院辦公廳關于印發全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）的通知[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-03/14/c_1118327340.htm.

[2] 侯蓉英.科學的社交傳播形態的變遷研究[J].新聞界，2015（21）：46-49.

[3] 殷楠.2012知識中國年度人物揭曉“漢字叔叔”、北大饒毅等人上榜[N].中國青年報，2012-11-01.

[4] 王大鵬.《中國青少年科學總動員》科學與趣味的融合[N].科普時報，2017-10-27.

[責任編輯：武典]