初中生物教學方法談

費金玲

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0190-01

生物本是一門實踐性很強的學科，許多初中的生物課上成了一門抽象的理論課，因此讓學生覺得枯燥乏味，難以理解，學習的效果自然也不盡如人意了。那么怎樣才能夠實現新課標的要求，提高生物課堂的教學效果呢？筆者作為一名初中生物教師，在教學上進行了研究和實踐，通過自己的不懈努力，在提高課堂教學效率方面有了一定的收獲。現結合初中生物課堂教學，談談自己在生物教學中的一些做法。

1.培養學生的生物學習興趣

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，從古代開始，我國的教育者就已經認識到興趣在學習中所發揮的重要作用。作為一名新時期的教師，更要認識到學習興趣培養的重要性。

生物是一門和生活有著密切聯系的學科，在進行生物教學時，教師可以通過聯系學生的生活實際，激發出他們學習生物的興趣。現代的學生都比較活潑，他們對身邊的生物和新鮮的事物充滿的興趣，在課堂上，也滿足于課本知識的學習，如果教師只是照搬宣科進行知識的講授，必然會讓學生感到厭煩。如果教師能夠從學生熟悉的事物、從學生身邊的事物入手展開課堂教學活動，就能夠吸引學生的注意力，讓學生對生物學習產生濃厚的興趣。

2.注重新課的導入技巧

由于生物是副科，不被重視，老師通常是照本宣科，從頭至尾照讀一遍了事，甚至安排學生自由學習，根本毫無教學技巧可言，容易讓學生忽視生物課的存在。教學實踐證明，注意生物新課的導入技巧，是引導學生學習教材、發現問題的重要方法。如在下一堂課將講述《花的結構》時，先提出“花兒為什么這么紅”、“花有幾個重要的組成部分”等問題，然后在正式講課時要學生舉手回答，引導學生自主預習，培養他們的學習興趣;或者在正式課堂開始時，通過多媒體演示，讓學生通過圖像直接了解花的結構、種類等;或者利用實物進行講授，讓學生仔細觀察。一個好的導入技巧，往往會加深他們的學習印象和了解程度，激發他們的情感和興趣。

3.注重實驗教學

實驗作為生物學科的一個重要組成部分，教師在教學的過程中也要引起高度重視，只有學生學好了實驗，才能通過實驗更好的輔助學生進行生物知識點的學習，也只有學生在初中階段打好了實驗基礎，學生才能進行更加深入的實驗研究。

本人在實際的教學中，也十分注重對學生開展實驗教學，本人認為初中生物教師為了有效引導學生進行生物學習，應該做好以下幾方面的工作：

（1）從理論上對學生有效展開實驗教學。實驗雖然有很強的操作性，但是學生應該首先掌握一些與實驗相關的理論知識點，這樣才能為學生有效進行實驗操作奠定基礎。

（2）為學生創造更多進行實際操作的機會。為了切實提升學生的實驗能力，要求教師在教學的過程中，能夠為學生創造更多進行實際操作的機會，使學生能夠在實踐中加深對理論知識點的印象，也能夠提升學生的動手能力。

（3）引導學生將生物實驗拓展到生活中去。雖然現代教學中對實驗引起了高度重視，然而在實際的教學中我們不難發現，學生到實驗室進行實際操作的機會依然較少，因此教師要引導學生將實驗拓展到課外。同時學生在生活中積極主動的展開生物實驗，對學生創新意識的培養及創新能力的培養，都有很大幫助。

3.運用多媒體輔助教學手段

傳統教學中的生物課堂是沉悶、枯燥的，教師在臺上滔滔不絕的講解，學生們卻昏昏欲睡，甚至表現出厭煩的情緒。沒有學生參與的課堂，又怎么會高效呢？為此，教師就要充分讓學生參與到課堂教學中。而學生課堂參與性的調動，就需要教師從有效教學方法的選擇入手，多媒體教學技術的出現，就為生物課堂教學的改觀提供了契機。

多媒體教學技術是隨著計算機技術的成熟和信息技術的發展而產生的，在多個領域中多媒體技術都顯示出了其優勢作用，在課堂教學中也效果卓越。多媒體輔助教學手段和以往的教學手段不同，在多媒體課堂中，教師不再單純依靠黑板、粉筆進行文字的講述，為了更好地表達自己的意思，使教學內容更清晰的呈現在學生面前，教師可以借助多媒體技術運用文字、圖像、動畫、視頻等多種形式講授生物知識。使原本抽象、枯燥的生物知識形象、直觀的呈現在學生面前。新鮮的教學形式、豐富的教學內容充當激發了學生的好奇心，學生們在多媒體環境中都精神振奮，積極參與教學活動，在輕松、愉快的氛圍中很快掌握了教學內容。

4.重視對學生進行激勵性評價

教師的教學要面向全體學生，及時對學生進行鼓勵與肯定，極大地滿足了學生的心理需要，增強了學生的自信心和表現欲，同時也活躍了學生的思維，增強了學生的學習興趣，因而對學生的學習具有很大的促進作用。課堂上教師利用激勵性語言，讓所有學生都有機會得到肯定，享受到成功的喜悅，這是一些有經驗的教師提高學習效率常用的方法。生物教師任重而道遠。

生物是一門基礎學科，但是，由于生物知識比較抽象，初中生的生活閱歷較強，在生物學習上他們會遇到一些困難，對生物學習產生一些抵觸情緒，導致生物課堂的教學效率下降。作為一名初中生物教師，要善于運用新的教學理念和教學方法進行課堂教學，讓學生感到學好生物不是一件難事。只要教師能夠在新課改的指導下進行生物教學，一定能夠讓學生對生物學習產生興趣，從而有效地提高課堂教學的質量。