如何指導(dǎo)小學(xué)生寫場面描寫

摘 要：所謂場面描寫就是描寫一個在特定時間與地點內(nèi)各類人物活動的總體面貌，小學(xué)生要想寫好作文就必須學(xué)會寫場面描寫。場面描寫是寫敘事類作文的基本功。實踐證明，學(xué)生僅僅有寫作素材還不行，老師還要給予寫作方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)語文；創(chuàng)造素材；方法指導(dǎo)

人教版小學(xué)語文第九冊第八單元課文《開國大典》是篇典型的場面描寫的文章，作者按照開國大典的先后順序，清楚地寫出了開國大典的過程和場面，表現(xiàn)出人民群眾對偉大領(lǐng)袖毛主席的無限熱愛及對新中國的成立無比激動、自豪的心情。教學(xué)完這篇文章后，我因勢利導(dǎo)，也讓學(xué)生寫篇場面描寫的文章。下面就談?wù)勎沂侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫場面描寫的作文的。

首先讓學(xué)生明確什么是場面描寫。所謂場面描寫就是描寫一個在特定時間與地點內(nèi)各類人物活動的總體面貌，如“六一”匯演場面、運(yùn)動會場面、文化節(jié)場面、聯(lián)歡會場面等，場面描寫是寫敘事類作文的基本功。

其次是創(chuàng)造寫作素材。我認(rèn)為小學(xué)生要想寫好作文就必須學(xué)會寫場面描寫。而要寫好場面描寫，必須有生活經(jīng)歷，也就是寫作素材。但是由于我校原是農(nóng)民工子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，他們的家長忙于生計，往往跟孩子交流得很少，更無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。孩子的日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。到了中高年級，他們學(xué)習(xí)語文的最大困難就是作文。從對我校學(xué)生的習(xí)作分析得出，作文的主要問題是內(nèi)容空洞，雜亂無章，沒有重點，甚至記流水賬。我班的學(xué)生也不例外，再加上有些活動時間久了，學(xué)生可能淡忘了，場景已模糊不清，針對這些實際情況，為了讓他們的作文有話可寫，更是為了讓學(xué)生寫出自己的真情實感，習(xí)作前，我特地組織學(xué)生舉行了一次拔河比賽的活動。我想，學(xué)生親臨現(xiàn)場有親身的感受，一定會寫得不錯。活動后，我也沒多說什么，就放手讓他們寫了，可實際上他們不是寫得雜亂無章，就是難以下筆，要么就是記流水賬。這下我可是又急又氣。到底是什么原因呢？經(jīng)分析終于找到了原因，原來他們不知場面描寫的一些方法。

最后是作前方法指導(dǎo)。實踐證明，學(xué)生僅僅有寫作素材還是不行的，老師還要給予寫作方法的指導(dǎo)。第一次場面描寫《拔河比賽》失敗后，恰逢元旦前期，為此我又不惜余力地組織學(xué)生搞了一次慶元旦聯(lián)歡會活動，想再次給學(xué)生創(chuàng)造一次寫作的素材，想進(jìn)行一次細(xì)致的作前指導(dǎo)。聽說開慶元旦聯(lián)歡會，同學(xué)們可開心了，他們踴躍報名，想一展他們藝術(shù)上的風(fēng)采。聯(lián)歡會開始前，同學(xué)們興致勃勃地布置會場，將桌子搬到教室四周，一切準(zhǔn)備就緒，下午第二節(jié)課上課鈴聲一響，聯(lián)歡會正式拉開帷幕，節(jié)目內(nèi)容很豐富，有拉丁舞，有相聲，有樂器演奏等。聯(lián)歡會結(jié)束后，在指導(dǎo)時，我先指導(dǎo)學(xué)生按聯(lián)歡會的先后順序把聯(lián)歡會切分為聯(lián)歡前、聯(lián)歡中和聯(lián)歡后三個部分。指導(dǎo)的難點和重點是啟發(fā)學(xué)生把聯(lián)歡的過程按一定的順序?qū)懴聛恚瑢憰r要詳寫讓自己感到最精彩、最扣人心弦的場景。要抓住人物的神態(tài)、動作、語言，甚至是心理活動等多方面地進(jìn)行描寫，這樣可以讓人物活起來。不僅要寫出表演的人，還要寫出臺下觀眾的反映，這就是點面結(jié)合，這樣學(xué)生就容易把握住重點了。我告訴學(xué)生寫場面描寫時，還要注意找出以下幾個因素。一是天氣，用來襯托歡快的心情；二是聯(lián)歡的環(huán)境，應(yīng)給人以身臨其境的感覺；三是人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動；四是寫入自己的感受，突出中心。場面描寫中人物的活動是主要內(nèi)容。人物的活動還可以切分出多個側(cè)面。指導(dǎo)學(xué)生既要寫出人物的總體表現(xiàn)，又要寫出某個人的具體表現(xiàn)。既要寫出臺上的演員的表現(xiàn)，又要寫出觀眾的表現(xiàn)（包括自己）。在場面中，人與人、人與環(huán)境各種關(guān)系都交織在一起。但是，我們不可能一筆就全都寫出來，因此寫場面時，就要考慮先寫什么，后寫什么，要有一個較為合理的順序，還要注意詳略得當(dāng)，有條理地把各種因素組合成一篇文章。聯(lián)歡會活動的開展，給學(xué)生提供了不少寫作的素材，生動的活動情境，讓學(xué)生體驗到生活的快樂，觸發(fā)了情感，激發(fā)了寫作熱情，變被動為主動。

果不出所料，有了寫作素材，再加上老師細(xì)致的方法指導(dǎo)，同學(xué)們的寫作水平大有提高。同學(xué)們寫的《慶元旦聯(lián)歡會》，不僅內(nèi)容豐富，還知道從不同的角度去寫人物。比如，寫主持人時，有的抓住人物的神態(tài)、動作來寫，文中寫道“只見主持人笑容滿面地邁著輕盈的步伐走向講臺。”有的抓住語言來寫，“桑巴的激情，恰恰的活潑，斗牛的強(qiáng)勁，拉丁舞的魅力就是如此多彩。下面請欣賞由聞××和宋××給大家?guī)淼睦∥璞硌荨！睂憳菲餮葑嗾吒茏屪x者體會到同學(xué)們在欣賞時，調(diào)動了多種感官，他們用眼睛看，用耳朵傾聽，用心去感悟。如寫到有個同學(xué)用吉他彈的《送別》，他們能感受到曲子很深沉，仿佛看到一對老朋友在依依不舍地話別。寫到一個同學(xué)用古箏彈的《漁舟唱晚》，不僅寫出了她的動作嫻熟、神態(tài)自若、仿佛忘記了周圍的一切，還寫出了他們能感受到曲子很優(yōu)美，給人以寧靜的感覺。

總之，場面描寫本身就是一種藝術(shù)，一種美。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在寫作中調(diào)動多種感官，采用多種表達(dá)方式，才能讓學(xué)生寫出精彩紛呈的生動場面，達(dá)到感染讀者的效果。

作者簡介：呂雪華（1969.8—），安徽省，蚌埠市，蚌山區(qū)，水游城學(xué)校，一級教師；研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 劉曉宇