小學美術課豐富多彩的教學

劉宗英

在素質教育的背景下，美術的教學不僅僅是讓學生掌握美術的繪畫技巧，更重要的是向學生滲透情感藝術，通過美術課來提升學生對美術的認識，從而推動學生健康發展，提高學生的學習效率。

小學美術教學中學生創新思維能力的培養，有利于在不斷提升小學生美術素養和美術學習能力的基礎上，培養小學生形成良好的創新意識和創新能力，真正展現小學美術教學的價值和作用，促進小學生的全面成長和發展。

一、美術促進學生的情感發展，對于任何事物來說，小學生都有自己的欣賞角度，從不同的眼中看到不一樣的美

比如，我們要讓學生學習畫一片楓葉，學生首先感知的就是楓葉的形狀，自己所喜歡楓葉的顏色及自己心中的楓葉。在教學中我們出示一些關于楓葉楓樹的視頻等，讓學生了解楓葉，從而感知楓葉的線條。有條件的老師可以把楓葉帶到課堂上，讓學生親身體驗一下。教師通過小視頻讓學生了解了不同的季節楓葉的顏色大小是不一樣的，從而感知大自然的美。不同的小學生畫出來的楓葉也是不一樣的，他們欣賞楓葉的情感是不一樣的。

二、美術課堂的形式不再是單一的傳統模式了，可以用現代多媒體技術實現異地教學，促進學生的思維發展

這學期老師告訴我們，要和二年級的弟弟妹妹一起上在線美術課。哇！瞬間我們就有一種使命感，就是要用實際行動告訴大家在線美術課的快樂之處。教我們美術課的是很漂亮的謝老師，開始上課時我們三年級的同學為了給弟弟妹妹們打個樣，表現得格外積極踴躍，跟老師的配合度也極高，漸漸地，二年級的同學被老師講解的知識和活躍的課堂氣氛所感染，不一會兒就融入其中了。要講專注那可是誰都不服輸，回答問題變成了搶答模式，站起來的同學聲音都特別洪亮。這節課，學習的是如何畫一座屬于自己的城堡。當老師問起城堡想建在哪里時，有的說想建在山坡上，有的想建在云彩上，還有想建在彩虹上的，是不是很有想象力呢？老師說其實建在哪里都可以，美術課就是要我們發揮想象力，只有天馬行空的幻想才能創造出色的作品。等我們建造好以后，更想邀請叔叔阿姨來自己的城堡里做客。

三、美術可以幫助學生建立圖像式思維，對其他學科學習有促進作用

分享開始前我們首先思考一個問題：雙手都能用來做哪些有意義的事？我們對雙手用途的最初理解是可以寫字、畫畫、彈琴、做家務等等，總之，它是我們學習和生活中不可缺少的伙伴。而二、三、四年級的這堂在線美術課上，我們被徐老師徹底刷新了世界觀！知道雙手做出動作的影子可以變成小動物，不知道的是，藝術家通過雙手的投影可以演繹一個森林里的故事。同學們被視頻中手影下的森林震驚了，這里有各種生動形象的動物：有大象、小鳥、孔雀、兔子、鹿等好多好多形象。有的同學不自覺地伸出小手學著視頻里的樣子比劃著。

今年可是佩奇年，古山小學三年級的團子老師帶著同學們上了一堂非常應景的在線美術課。那就是利用彩色的毛線在畫紙上貼出可愛又聰明的小豬——佩奇！孩子們不僅創作出超級萌萌的作品，還學會了一項新技能，就是如何利用多余的毛線進行創作。看著孩子們靈巧的小手，真心為這一個個充滿了活力的作品點贊。

小學生學習模仿民間美術作品，如剪紙、工藝品、糖人等，可以掌握美術在民俗文化中扮演的角色，了解民間美術的形式，就像窗花一般以魚和蓮的組合為多，寓意連年有魚，豐富美術歷史知識。美術教育雖然不是歷史教育，但是從社會和文化的角度來看，教材中設計的美術知識基本上貫穿于整個人類的文明史。

四、不同形式的美術創造方法

剛開始給學生上課時，如果不一步一步帶著他們一起畫，也許一堂課下來，學生面前的白紙還是白紙。給孩子們一種可能，他們就能創造出千萬種可能。現在來看看這些靈動的創作，色彩見證了他們的成長。

我們學習了很多種不同形式的美術創作方法，有炫麗的彩繪，有形態各異的陶泥，還有栩栩如生的剪紙呢！同學們都在不斷地收獲新知識，感受新快樂，幸福地成長著。這堂美術在線課，團子老師又給我們帶來了一種新的創作方法，就是如何用一支鉛筆完成一幅完整的畫作，它的學名就叫“素描”。在素描的初體驗中，我們畫了一只立體蘋果，團子老師看到我們的作品說：“哇，都能嗅到蘋果的香味。”有的同學還說非常喜歡這樣的創作形式，要在閑暇時多多練習，爭取創作出更精彩的作品。

五、美術課的評價語言豐富多彩

當我們的學生做完一件美術作品的時候，我們從不同的角度去評價，比如畫了一個蘋果，我們可以說畫得和樹上長得一模一樣；也可以說，我都聞到蘋果的香味了；還可以說，你畫的和老師想的一模一樣。對于有不完美的畫，我們可以通過親切的語氣來指出：如果你這里再加一棵樹就特別漂亮了等等。學生學習美術的熱情也就會不斷地升溫。

總之，美術課是一門藝術課，學好了美術對于孩子的創造性思維，社會觀察能力都有不小的提升。美術是一門集動手、思維為一體的多方面、多層次的學科。學好了美術，可以挖掘孩子內在的潛力，促進孩子的健康成長，提升孩子的情感教育和孩子豐富多彩的創造力。

編輯 劉曉宇