小學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合

熊玲

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。但隨著信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，語文教學(xué)也隨之充滿了無限的活力。信息技術(shù)的正確應(yīng)用能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供很多的新的教學(xué)思路，并且還能夠拓展課程教學(xué)的空間，為語文教學(xué)提供極大的便利。主要探討在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)使用過程中存在的一些問題，以及如何才能夠科學(xué)的將信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科融合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；重點(diǎn)難點(diǎn)；方法

一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文學(xué)科中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在很多的問題，比如說，有很多老師都只是把信息技術(shù)當(dāng)成是一種手段，而并沒有發(fā)揮出它最大的效果。大部分教師都還在搞形式主義，而這種形式主義對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有實(shí)質(zhì)上的幫助。所以，要想讓信息技術(shù)能夠更好地為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，首先就應(yīng)該打破這種形式主義。

二、通過信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)教師都只是給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到其中就能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥單調(diào)，能夠通過信息技術(shù)獨(dú)特的技術(shù)手段，把視覺和聽覺相結(jié)合，把聲音、圖像、畫面結(jié)合在一起，給學(xué)生展示更多更有趣的知識(shí)，讓學(xué)生能夠使用多種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，并且在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，完成文化的傳承過程。信息技術(shù)恰到好處的使用能夠讓學(xué)生注意力將更好地集中在語文的課堂上，跟著教師教學(xué)的進(jìn)度來逐漸地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，我常常會(huì)讓學(xué)生在寫作中讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，或者是學(xué)生去過的旅游景點(diǎn)等，對(duì)于這些學(xué)生生活中的景象，不同的學(xué)生眼中的景象是不同的。所以教師就可以抓住不同的景物特點(diǎn)，利用多媒體來表現(xiàn)出來，可以結(jié)合著音樂以及景色的畫面，把這些景色都變得充滿色彩，作文的指導(dǎo)課也會(huì)變得生動(dòng)形象。

三、利用信息技術(shù)可以突破語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)完全是因?yàn)樗麄兡挲g發(fā)展的特點(diǎn)導(dǎo)致的。所以我們可以通過信息技術(shù)使課本中的知識(shí)變得更加活靈活現(xiàn)，這樣一來，有趣的教學(xué)情境，就能夠給學(xué)生地帶來更大的學(xué)習(xí)樂趣。信息技術(shù)的使用能夠讓學(xué)生在課堂上保持愉悅的氛圍，并且激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說，在語文教學(xué)中，有一些文章描寫的是自然景色，例如《桂林山水甲天下》等課文，我們就完全可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生展示出這些景色的具體照片，讓學(xué)生通過視覺來更加充分地感受這些迷人的自然風(fēng)光。緊接著我會(huì)結(jié)合這些畫面來進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠通過自己的思考，對(duì)這些景物加深印象，從而讓學(xué)生激發(fā)自己對(duì)這些景物的向往之情，這樣一來，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)自然而然地被攻破，課堂氛圍也會(huì)逐漸地達(dá)到高潮，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的影響，同時(shí)還能夠讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)教師的講解產(chǎn)生興趣。

四、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

在學(xué)生的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的，有很多小學(xué)生一提起寫作，總是愁眉苦臉的，因?yàn)樗麄兒ε聦懽魑模恢涝搶懶┦裁矗猿３：荛L時(shí)間都無法下筆，即便寫了也是流水賬，三言兩語就寫完了，并且錯(cuò)字連篇。在最開始的作文教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置家庭作業(yè)讓他們寫一篇作文去描寫自己的校園生活，因此在日常的教學(xué)中，我們?yōu)榱烁淖冞@一個(gè)現(xiàn)狀，就需要科學(xué)的使用信息技術(shù)，通過視聽結(jié)合讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于圖片、畫面的感知，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌虻玫缴A，進(jìn)而逐漸地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。我會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的生活用相機(jī)記錄下來，并且找一個(gè)專門的時(shí)間用多媒體展示給學(xué)生，這其實(shí)也是一節(jié)作文課，讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)和展示對(duì)自己的校園生活暢所欲言，可以說一說學(xué)校的某處景色，也可以與大家分享自己在學(xué)校與老師和同學(xué)們相處過程中發(fā)生的有趣的事。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己，更有助于學(xué)生寫作興趣的提升。只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，他們才能夠在寫作時(shí)有更多的內(nèi)容，下筆才不會(huì)卡頓。我引導(dǎo)著學(xué)生先把自己想表達(dá)的東西說出來，然后再讓學(xué)生對(duì)于交流展示的環(huán)節(jié)進(jìn)行回味，并通過謹(jǐn)慎地組織語言，不斷地把學(xué)生的經(jīng)歷變成他們寫作的內(nèi)容，這樣既豐富了寫作素材，同時(shí)又能夠用信息技術(shù)來點(diǎn)燃學(xué)生的寫作靈感。

五、利用信息技術(shù)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)的探究方式，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中要能夠與其他人交流思路，讓自己的學(xué)習(xí)效率能夠得到提升，讓小組成員的思維都能夠得到發(fā)展。而在這一過程中，信息技術(shù)就能夠充當(dāng)一種輔助手段，學(xué)生完全可以通過信息技術(shù)來尋找資料，從而作為與其他人合作交流的基礎(chǔ)，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)參與交流的過程中，并且能夠通過信息技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教師可以在課堂上結(jié)合著教學(xué)的內(nèi)容多給學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，既能豐富課堂形式，又能提高學(xué)生的交流合作實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到發(fā)展，不斷進(jìn)步。

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編輯 劉瑞彬