論現(xiàn)代教育手段在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃守招

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在教育教學(xué)領(lǐng)域，各種先進(jìn)的技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，由于小學(xué)語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育手段對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能夠最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的理解記憶，也有利于促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育手段；小學(xué)語文

傳統(tǒng)教育模式中，教師對學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程，大都依靠一塊黑板、一支粉筆對學(xué)生進(jìn)行知識教育，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，對語文知識進(jìn)行詳細(xì)化、具體化、直觀化的教學(xué)，以此強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

一、利用現(xiàn)代教育手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最主要方式，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠開展有效的語文知識教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，所以語文教師需要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育手段對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《雪孩子》的課文內(nèi)容教學(xué)時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂上進(jìn)行雪孩子動畫短篇的播放，讓學(xué)生在視頻短片內(nèi)看到雪孩子為了救人，沖進(jìn)熊熊大火中，使學(xué)生在觀看視頻內(nèi)容的過程中，對文章內(nèi)容產(chǎn)生具體的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容的積極性，以此強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生對雪孩子舍己為人，助人為樂，善良純潔的性格和情感的理解。

二、利用現(xiàn)代教育手段，強(qiáng)化重難點教學(xué)

語文知識對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大，所以部分內(nèi)容對學(xué)生來說理解比較困難，所以教師需要利用現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)對重難點內(nèi)容的教學(xué)，以幫助學(xué)生分析理解困難的語文問題，提升語文教學(xué)效率。多媒體作為現(xiàn)代教育手段之一，能夠通過趣味的圖片、動人的視頻向?qū)W生進(jìn)行知識教育，能夠改變傳統(tǒng)死板的教育方式，將復(fù)雜的語文問題以簡單的方式向?qū)W生展示。例如：教師在對《富饒的西沙群島》進(jìn)行教學(xué)時，單純依靠教材內(nèi)容，學(xué)生并不能對西沙群島富饒的景象有深入了解，小學(xué)生認(rèn)知能力不足，大部分學(xué)生都沒有見過西沙群島的壯觀情景，但是采用多媒體教學(xué)手段與信息技術(shù)手段，學(xué)生能夠在課下搜集相關(guān)的圖片與資料，讓學(xué)生通過多媒體放映的視頻，更好地對西沙群島的景象進(jìn)行掌握，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生更簡單地掌握課程內(nèi)容，提高語文教學(xué)效率。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知。例如：教師在對《少年閏土》的知識進(jìn)行教學(xué)時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以微信公眾平臺或者微信群，向?qū)W生發(fā)布相關(guān)擴(kuò)展內(nèi)容，比如教師可以查閱魯迅的資料，讓學(xué)生對魯迅的生平事跡進(jìn)行了解，也可以利用電子書的方式，讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》這部書籍，使學(xué)生對魯迅當(dāng)時生活的社會環(huán)境進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的增長，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、通過現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生思考

只有學(xué)生能夠?qū)φZ文問題進(jìn)行獨立自主的思考，才能夠提升學(xué)生解決問題的能力，所以教師需要合理利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的思考意識，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》的過程中，教師可以將課文最后部分制作成幻燈片，將桑娜拉開帳子后，看見了兩個孩子，之后漁夫走上前，對孩子們說了一句話，讓學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行思考，思考漁夫會對兩個孩子說些什么，若是教師單純按照教材內(nèi)容進(jìn)行練筆或者習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容思考后來發(fā)生了什么，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生思維的拓展，而通過幻燈片展示，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。有的學(xué)生可能會說：“孩子們別怕，以后由我和我的妻子保護(hù)你們?！庇械膶W(xué)生說：“以后你可以稱呼我為爸爸，稱呼桑娜為媽媽，我們就是一家人了?！庇械膶W(xué)生會說：“餓不餓，我這里有剛剛打上來的新鮮的魚，你們要不要嘗一嘗？”由于學(xué)生的思想不同，所以其所說的話也各不相同，但是通過現(xiàn)代教學(xué)手段的引導(dǎo)，卻能夠更好地調(diào)動學(xué)生思維意識，使學(xué)生能夠根據(jù)具體的情景快速地對問題進(jìn)行分析，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的拓展，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。

綜上所述，在對小學(xué)生進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程中，采用現(xiàn)代教育手段，摒棄傳統(tǒng)教育模式中“一言堂”的教育情況，以信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高語文教學(xué)效率。那么教師可以利用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對重難點語文知識的理解和把握，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的語文思維，可見現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的意義顯著。

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編輯 劉瑞彬