林藝娟
摘 要:小學階段是學生學習的重要階段,在此階段中,學生通過良好的知識學習,可以獲得相應的知識儲備,為其日后的學習奠定基礎。在小學階段中,音樂教學有著重要的作用,是幫助學生陶冶情操、提升音樂能力的重要學科。但是在小學教學階段,學生受到年齡和知識儲備方面的影響,在音樂教學中存在較多問題,為解決學生音樂學習質量無法提高的問題,教師可以在小學音樂教學中使用微課教學模式,通過短視頻方式,對音樂的基礎知識進行逐一講解,以保證學生學習質量的整體提高。
關鍵詞:微課教學法;小學;音樂教學;應用;策略
微課是新形勢下創新教學方法之一,其通過短視頻方式,對教學當中的一個或者兩個知識點進行講解,微課形式可以在移動客戶端播放,方便學生進行隨時隨地的學習,是目前最重要的教學方法之一。目前音樂教學存在較多教學困難,受困于學生知識基礎差和教師教學方法單一的影響,無法達到理想的教學目的。所以在目前的教學中,教師使用微課教學方法,可以提升學生的學習興趣,并且培養學生的自主學習能力,對學生音樂能力的提高有一定的幫助。
一、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用價值
1.激發學生的音樂學習興趣
小學生在音樂學習中,雖然有著較高的學習積極性,但是對一定的音樂基礎知識仍然會感覺枯燥,因此通過微課教學方式,借助信息技術,將音樂知識分成不同的知識點,進行逐一講解,教師錄制短視頻,學生可以通過電腦、平板、手機等移動平臺進行觀看和學習,通過微課的使用,可以幫助學生做到自主學習和隨時隨地地學習,提升了學習效率,并且新穎的教學方式也提高了學生的學習興趣,幫助教師改變當前教學質量低下的問題。
2.營造良好的音樂課堂氛圍
微課在當前的教學活動中作用重大,通過微課的使用,教師可以提升學生學習興趣,同時在課堂上使用,可以改變原本的課堂氛圍,將沉悶的理論課堂變成充滿趣味性的課堂,提高學生的課堂參與性,讓音樂課堂變得活躍起來。
3.提升音樂課堂教學的質量
小學音樂教學過程中,教師教導學生的主要目的即是幫助學生掌握音樂知識,提升其音樂能力,但是在當前的音樂教學中,教師卻無法保證學生的課堂學習質量,其中主要的原因是學生在學習過程中無法在短時間內將所學知識接受,其需要擁有一個內化的過程,因此在當前的音樂教學中,使用微課教學方式,即是學生內化的催化劑,幫助學生提高了內化的整體質量和速率,是學生提升的根本所在,對學生發展有著重要幫助。
二、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用策略
1.引入游戲教學,構建趣味課堂
微課的主要形式為短視頻介紹相應知識點,同時微課也是多媒體教學的分支,即通過音頻、視頻、聲頻等方式提高學生的學習積極性,創建全新的教學課堂,所以在微課的使用中,教師可以將它作為構建趣味課堂的重要方式之一,在目前的音樂課堂教學中,教師可以使用微課的方式,先播放所學習科目,讓學生從聽開始,慢慢地感受音樂的魅力,在欣賞完音樂后,教師可以運用游戲教學,如歌曲接龍的方式,即是將剛剛播放的歌曲,由學生一人一句的形式接龍下去,慢慢地提升學生的音樂技巧,通過游戲的方式,幫助學生構建微課堂,提升學生的音樂學習質量。
2.輔助歌唱教學,營造動態環境
小學生由于性格不同,所以會表現出對音樂學科的不同認識,因此在音樂學習中,其具體的表現也會有所不同,在教學中,有的學生性格內向,不愿意展現自己,由于對自己缺少自信,所以不會進行歌唱的練習等,因此在當前的音樂教學中,教師通過微課的方式,可以幫助學生進行領唱,同時在進行課堂教學之前,微課可以幫助學生進行預習,即將課堂教學曲目幫助學生獨立練習,通過練習和指導,學生可以掌握歌唱技巧,找準發音,提升自己的自信心,提高學生的課堂學習質量,其次在音樂教學活動中,教師通過微課教學,可以將音樂教學課堂變為動態學習課堂,學生不只是簡單的記錄和聽講,也可以參與到課堂教學中來,改變課堂教學氛圍,提升學生的學習質量,幫助學生成為課堂教學的主體,提升整個小學音樂教學的質量。
3.優化節奏教學,提升學習質量
小學生音樂節奏的把握能力將會直接影響小學生音樂知識的深入學習,微課教學方式在小學音樂教學中的應用,有助于提升小學生的音樂節奏學習能力,通過視頻指導小學生針對性學習節奏知識,注重對小學生節奏知識重點與難點的指導,借助直觀的視頻模式,降低節奏訓練的難度,為小學生帶來全新的音樂學習體驗。
音樂是提升學生音樂基礎能力、培養學生欣賞能力、陶冶學生情操的重要學科,在目前音樂教學中,受到教學方法的影響,學生的音樂能力無法得到廣泛提高,因此在目前的音樂教學中,教師可以使用微課教學方式,幫助學生提升學習興趣,增加課堂參與度,提升學生的自主學習能力,保證音樂整體學習質量。
參考文獻:
[1]李帥帥.如何搞好小學音樂教學[J].青少年日記(教育教學研究),2018(11).
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編輯 李燁艷