小學低年級語文課堂注意力培養的實踐研究

王世鵬

摘 要：小學生多數存在注意力不集中、自律性較差的特性，這在一定程度上影響著課堂教學的實效性，更是難以使教學成效達到預期的目標。語文是一門人文性較強的語言學科，教材中大都是平面的文字內容，不符合低年級學生習慣于運用形象思維接收信息的認知習慣，以至于他們在課堂中難以集中注意力進行高效學習。鑒于此，主要探究了如何在語文課堂中培養低年級學生的注意力，以此為提高他們的語文學習能力奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；低年級；注意力培養；策略

注意力是人在清醒的狀態下對一定事物的指向和集中，即當一個人對某一事物進行高度注意時，就會對這一事物反應得更加迅速、更加深刻，這便意味著當學生在課堂中集中注意力聽課時，他們的學習成效就會得到顯著提升。然而低年級小學生正處于自律性較差的階段，他們在課堂中極容易受到外界環境的影響，常常無法將注意力投入到課堂中的每個環節，以至于他們的學習效率與質量普遍較低。針對這一問題，語文教師應優化課堂教學的各個環節，在充分調動學生主觀能動性的基礎上提高教學的實效性。

一、以游戲活動打開課堂局面，提高學生的參與興趣

好玩好動是小學生的天性，娛樂性與教育性兼具的教學活動恰好符合他們的學習興趣，其不僅可以充分激發其參與興趣，還使之在主觀能動性的驅動下提升課堂學習效率，從而在潛移默化中提高他們在學習活動中的注意力。由此出發，教師可將教學游戲作為課堂導入，以參與式的活動激發學生的參與積極性，一來可以調節他們在學習中的情緒，二來則可烘托出高漲的課堂氛圍，并可在活動的過程中充分發揮其課堂主體地位。

例如：在進行識字教學時，筆者在課堂中開展“識字三步走”的游戲活動來進行識字復習，首先將學生分為三人一組，在游戲開始時，第一個人從講臺卡池中隨機抽取一張卡片，將上面的字寫在黑板上并標出拼音，接下來第二人在后面列出兩個包含這個字的詞語，最后第三個人寫出這個字的含義，如此循環往復讓每個人都得到訓練。這種參與式的游戲活動能夠激發學生的參與興趣，且他們在游戲過程中需保持注意力才能避免出現失誤，可見這種游戲教學法切實能夠有效培養學生的學習注意力和積極性。

二、巧妙運用信息化教學設備，豐富學生的感官體驗

科學技術的飛速發展給教育事業帶來了極大便利，以信息技術和網絡資源為主要載體的新媒體設備成為現代課堂教學中不可或缺的工具，且這些信息工具形象可見、操作便捷的優勢切實能夠提高課堂教學效率與質量。當學生運用多種感官進行學習時，他們的注意力是相當專注的。為此，教師合理利用信息化教學設備不僅可以滿足小學生利用形象思維接收信息的認知需求，還能豐富他們的學習體驗，且能夠在吸引其注意力的基礎上延長注意時間。

例如：在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，筆者在課堂伊始先利用多媒體放映了這一部動畫片，讓學生以視覺感官了解這個故事，可讓他們對此留下更形象立體的印象，同時有助于使其快速理清故事發展脈絡。學生在觀看妙趣橫生的動畫影片時，所有的注意力都集中在視頻內容中，這時教師再對課文展開閱讀教學便可取得事半功倍的教學成效。教師發揮信息化教學設備的直觀性和新穎性，化無聲為有聲、化固態為動態，可以充分延長小學生在課堂中投入的學習注意力。

三、將教學內容聯動實際生活，誘發學生的討論熱情

當學生的學習材料和生活經驗有一定聯系時，他們就能夠更自覺地接納知識，進而對學習產生更強烈的參與熱情。語文作為一門語言學科，其教學內容應體現交際性和實用性，然而目前不少小學語文教師過于注重語文知識的學術化教學，以至于學生的思維被局限在課本之中，這種刻板枯燥的教學方式難以吸引他們的注意力。據此，教師可將語文口語教學與現實生活聯動，使得語文學科的教學價值能回歸于學科本質，以此來讓學生在生活化的教學內容中自然而然地提高注意力。

部編版小學語文教材中專門設置了口語交際模塊，旨在于充分挖掘學生的口語潛能，教師在口語訓練環節加入生活元素，便可讓語文學科的實用價值得以提升。如在學習“聽故事，講故事”這課時，可讓學生以小組為單位，給小組成員講自己在生活中遇到的有趣經歷或是在課外書中讀到的精彩故事；在練習“注意說話的語氣”這部分內容時，教師可帶領他們創設生活情境，讓其在切身體驗中探索生活中的禮貌用語和交流語氣。這種與生活密切相關的話題可充分激發學生的討論熱情，可切實達到培養他們學習注意力的目的。

總而言之，教師若想從根本上提高教學成效，首先要從激發學生的學習興趣、吸引他們的注意力入手，如此才能為后續的高效教學奠定下情感基礎。為此，小學語文教師可利用游戲活動誘發學生的學習興趣，隨后通過優化教學形式與內容來豐富他們的學習體驗，如此將培養其學習注意力的工作落實在教學中的每個環節，才能促進學生學習效率與質量的實質性提升，進而達到提高小學語文課堂教學價值的根本目的。

參考文獻：

[1]鄭玉娟.小學語文課堂教學中集中學生注意力的思考[J].課程教育研究，2015（1）：43.

[2]林靜.在小學語文課堂教學中培養學生注意力的策略研究[J].中國校外教育，2016（2）：11.

編輯 段麗君