淺談農村小學版畫教學中潛在的問題及應對措施

劉璇

摘 要：版畫作為繪畫語言其中的一種，不論是從表現形式還是制作方法都具有一定獨特的魅力，更是對培養小學生創造性思維能力和提升藝術欣賞能力等方面有著重要作用。主要針對農村小學版畫教學中存在的問題進行分析，并提出有效的整改措施。

關鍵詞：農村小學；版畫教學；問題及措施

由于小學生年齡較小，具有活潑、好動等特點，而版畫制作相對簡單且取材廣泛，不僅促使小學生能夠動腦思考，由于其實踐操作，也在一定層次上能夠激發小學生對學習美術產生興趣。同時，再加上版畫文化歷史悠久且風格多樣化，對于培養小學生的藝術審美更是有著重大意義。

一、美術版畫教學的概述

版畫主要是結合繪畫圖案和自己的空間想象力而創作出來的美術作品，不僅有平面圖形效果，還有立體空間效果，是屬于一項包含抽象內涵和簡單形式的藝術，其中集合了多種形式的美術元素，通過具體的版面形式展現其文化寓意。由于美術本身就具備多樣化的表現形式，所以美術教學也是屬于靈活的過程，具有多元化特點，而版畫則是作為一種特殊的藝術形式，在其構思方面和繪畫方面都具有較強的創新性特點，能完全體現自然藝術和社會人文的統一，是綜合性和融合性觀點都較強的藝術類型。在農村小學中開展版畫教學模式，不僅能讓小學生充分了解版畫豐富的文化內涵特點，還能有效提升小學生的觀察力、動手能力以及構思能力等。

二、農村小學版畫教學存在的主要問題

農村相比較城市而言，在其經濟體系和教學體系方面都存有著較大差異。而且目前有很多農村小學教師都對版畫沒有全面的認識，只是認為版畫就是用來觀賞和娛樂的物品，而沒能充分意識到版畫教學對小學生未來發展的重要性。還有部分教師在教學的過程當中運用傳統教學模式進行教育，忽視了學生本身的主觀能動性，促使小學生沒有參與到課堂教學中，從根本上缺乏對學習版畫的興趣。甚至還有部分教師在教學的時候，只是把版畫的相關畫法和步驟給小學生講解，而小學生也只能根據教師講解的內容進行按部就班的操作和學習，缺乏主觀能動思想，嚴重阻礙了版畫教學在小學當中的發展[1]。

三、農村小學版畫教學問題的應對措施

（一）有效整改傳統版畫教學理念

農村小學教師應當在版畫教學的時候有效整改和創新教學方法和教學理念，從而運用多樣化的綜合版畫開展教學，讓學生能夠通過多樣化的版畫教學觀察到版畫的結構和色彩，再從綜合的角度進行學習版畫，有效提升自身的綜合能力。例如：在教學木板版畫知識點的時候，教師就可以在上課之前準備好一些小木塊，然后在教學的時候分別發給每一名學生，再給學生展示精彩的模板版畫，促使學生能在欣賞的過程當中了解到版畫內部的構成、比例以及色彩和形狀等，從而針對版畫形成初步的認識。在學生已經欣賞過版畫之后，讓學生根據自己的想象力和思維構建自己版畫的形狀，之后再使用專門的作畫工具在木板中雕刻。這樣不僅有效鍛煉了學生的思維能力和觀察能力，還能有效激發小學生對學習版畫的興趣。

（二）版畫材料的選擇要安全適用

隨著現如今我國科學技術水平的不斷提升，版畫制作材料也呈現多樣化發展，如木板、紙板、石膏板以及石板等，都可以當作是版畫制作的材料，那么在面對當前多樣化版畫材料的時候，就需要教師能夠在選取方面加大重視，應當給學生提供安全且適用的版畫材料，但是根據目前我國農村小學版畫教學現狀來看，大部分使用的版畫材料都是木板和紙板，相對于紙板而言，木板則是具有危險性和難度性，所以運用紙板更加安全和科學。

（三）充分尊重學生的主體地位

興趣作為學生最好的教師，只有小學生針對學習版畫產生興趣，才能積極參與到版畫學習和創作當中，才能讓版畫教學這件事充滿意義，而且在良好的學習環境下，還能有助于培養小學生的創造性思維。相對于傳統的教學方法，都是以教師為中心，教師講什么學生思維就跟到什么地方，沒能充分發揮出學生的主體作用，只有讓學生成為課堂的主人，才能讓學生在學習中感受到藝術的趣味性特點。

（四）版畫教學要遵循“循序漸進”原則

由于小學階段的學生對于版畫的學習只是剛剛起步，教師在版畫教學的時候需要遵循循序漸進的原則，不能夠急于求成，不能對小學生的要求過高，可以先從簡單的素材進行教學，如一個表情和一條小河等，讓小學生能在制作簡單作品的過程當中感受到樂趣。同時，農村小學教師還需要多和小學生進行交流，并在交流的過程當中了解小學生內心真實的想法，加大小學生的自信心[2]。

綜上所述，在農村小學教學中開展版畫教學，不僅能有效激發小學生對版畫學習的興趣，還能培養小學生的創造性思維。但是要想讓版畫教學得到廣泛的實施，還需要選取安全適用的版畫材料，尊重小學生的主體地位，從而進一步促進版畫教學的開展和實施。

參考文獻：

[1]劉學軍.淺談農村小學美術教學中存在的問題及對策[J].家教世界，2014（2）：79-80.

[2]丁曉斌.刪繁就簡三秋樹領異標新二月花：漫談農村小學的版畫教學[J].新課程學習（上），2014（11）：119.

編輯 段麗君