淺談多媒體在小學數學課堂教學中運用

胡海雁

培養學生的創新精神和實踐能力是大勢所趨和人心所向。而數學作為一門實踐性很強的學科，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。在新課改指引下，多媒體和各個學科的整合日趨緊密。因此，如何利用多媒體服務于數學課堂，打造數學課堂教學新模式，拓展學生眼界，夯實學生基礎知識水平，構建高效課堂，這個問題值得每位數學教師深思。

一、數學教學中運用多媒體的重要意義

現代教育教學研究表明：多媒體具有生動、形象、直觀等特點，其聲音、顏色、形狀刺激學生視覺、聽覺和大腦，增大信息量，促使教學內容變得形象和生動，促使學生沉浸在一種適宜氛圍中，激發學習興趣，發展思維，提高認識能力，推動數學教學的現代化進程。主要體現在以下幾點：

1.多媒體有利于激發學生學習興趣

在傳統教學模式下，數學教師憑借一支粉筆、一本教材、一塊黑板和一張嘴實施教學，不僅給教師帶來了沉重心理壓力，而且學生學得消極被動，漸漸喪失學習興趣。而多媒體可以打造生動和有趣的氛圍，將無聲、靜止轉化為有聲和運動，促使學生在喜聞樂見和生動活潑中吸引其注意力，激發學生學習興趣，最大限度地彌補傳統數學課堂中靜止和乏味的不足。

2.多媒體有利于活躍課堂

為了激發學生學習興趣，教師可以利用多媒體展示生動形象的畫面，吸引學生注意力，隨著教學縱深發展，學生的注意力時刻受到外界環境影響，利用多媒體可以強化師生互動，引導學生深層次思考教材內容，在學習結束后，利用多媒體對所學知識進行鞏固和深化，提高學生對知識理解和運用能力，以期激發學生的參與主動性。在多媒體展示上，教師要恰如其分地運用。

3.多媒體有利于優化課堂

使不同層次學生都能獲得不同程度發展和進步是教育改革宗旨。多媒體刺激學生視覺、聽覺和大腦，促使他們主動參與課堂，為優化課堂奠定堅實基礎，幫助學生加深理解，有效記憶，在一種輕松和歡樂的氛圍中輕松完成教學任務。

二、多媒體運用于數學課堂有益實踐

1.數學教師要利用多媒體豐富特點導入新課

如何將枯燥乏味的知識轉變為生動樂趣的學習過程，以期更好地實現寓教于樂。作者認為，利用多媒體豐富性特點可以又快又好地解決以上問題。尤其是新課導入方面至關重要，其在吸引學生注意力，加深理解課文內容靈活運用所學知識方面作用顯著。為此，在新課導入時，利用多媒體信息量大，資源豐富的特點，以新視角、新途徑彰顯多媒體的多樣性，打造生動形象的氛圍，豐富學生情感，設置懸念，激發學生探索欲。由此一來，不僅能順利導出新課，而且能在幫助學生加深理解課文同時提高學生實踐能力。比如：在學習某些內容時，教師可以將教材內容制作成多媒體課件，以教材內容為出發點和落腳點，利用歌曲體現教材重點，在優美旋律和流暢畫面的引導下，學生情感被激發，在懸念引導下，為新課導入打下堅實基礎。由此一來，利用多媒體導出新課，便能打造適宜環境，激發學生學習興趣，吸引學生注意力。

2.數學教師要利用多媒體個性化特點推動學生探知明理

在數學教學中，培養學生探知明理是教師的一項基本任務，同時也是培養學生社會能力的重要方法。為此，教師要彰顯重點和突破難點，廣泛研究深入分析，引導學生勤于思考和廣泛討論，形成正確認識，提高學生認識社會和適應社會的能力。在數學課堂教學中，教師要充分挖掘那些隱性素材，利用多媒體進行再現。此外，在多媒體教學中，教師要引導學生通過親身實踐來進行信息交流。對于那些后進生在學習中遇到的問題，教師可以采取單獨輔導，更好地體現因材施教。一旦一些學生脫離教材軌跡，教師就可以利用多媒體進行提醒，多媒體個性化特點，對于培養學生探知明理方面作用獨特，其不僅有助于教師高效管理和因勢利導，而且便于師生交流。

3.數學教師要利用多媒體交互特點深化導行

數學教育的一個基本任務在于促使學生在認識基礎上，將課文內容轉換為適應社會的生存能力。為此，教師要幫助學生不斷提高認識社會和適應社會能力，這是深化導行的一個基本途徑，利用多媒體交互特點能為深化導行打下堅實基礎。比如：在深化導行中，教師利用多媒體實現師生互動，生生互動，學生和多媒體互動，便于教師及時和準確地了解學生多教材知識理解程度，檢驗學生是否能利用所學知識指導實踐。在人機互動中，不僅激發了學生學習興趣，而且有利于學生加深理解所學知識，提高學生適應社會能力。

4.完善多媒體課件

多媒體課件是知識的載體，需要教師在充分備課的基礎上，進行精心設計。那些優秀的課件往往緊跟教材內容，貼近學生的具體情況，且內容豐富，設計科學，簡潔實用。然而一些教師制作多媒體課件的水平不盡如人意。通過在課堂細致觀察和課下走訪得知：許多數學課件都是來源于網絡，脫離教材內容和學生具體學習情況，導致多媒體課件針對性不強。多媒體課件是多教材內容的概括，過于單調乏味，缺乏新穎性和整合性，不利于學生思維發展和能力提高。在一些字體、顏色、方式等方面明顯不足，極大地制約了學生學習主動性，不利于課堂優化。

總而言之，多媒體運用到數學課堂教學中道路絕非一帆風順，需要教師秉承新理念、注重教學策略多樣性，充分發揮多媒體的輔助作用。

編輯 杜元元