淺談互動教學模式在小學數學教學中的應用策略

趙永平

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學數學教學也在豐富教學策略，打造高效的教學課堂。在以往的小學數學教學中，教師經常采用灌輸式的教學策略，導致學生學習熱情不高，學習效果不佳。良好的互動可以調動學生學習積極性，培養學生的交流能力和思考能力。對互動教學模式的應用意義進行概述，并分析如何在小學數學教學中利用互動教學模式開展教學活動。

關鍵詞：互動教學模式；小學數學；應用策略

在素質教育背景下，以往灌輸式的教學策略顯然不能滿足小學數學教學要求，而導學互動教學模式的應用，不僅增強了學生的學習興趣，同時還可以提升學生的獨立思考能力和協作意識，使學生更好地學習數學知識，提升學生的數學核心素養。

一、互動教學模式的應用意義

互動教學模式下對教師的綜合素質提出了更高的要求，需要教師轉變教學思維，使學生居于課堂的主體地位，而教師更多起到指導作用，實現師生對問題的共同探討，這不僅有利于提升學生的學習興趣，還可以增進師生之間的情誼。同時教師還可以對學生有更加深入的了解，明確學生存在的不足。在互動教學模式下，教師可以為學生舉出和生活密切相關的事例，在與學生交流中引導學生多觀察生活事物，并且利用數學知識解決問題，而學生之間的交流探討還可以培養學生的合作意識，使課堂充滿活躍的氣氛。此外，對教師來說，良好的互動可以讓教師及時發現教學方法的不足之處，進而完善教學結構，探究更加有效的教學方法，進而提升教學的實效性[1]。

二、如何在小學數學教學中利用互動教學模式開展教學活動

（一）重視問題導入方法

在小學數學教學中，問題導入是打造高效數學教學課堂的前提，合理的、趣味性的問題可以讓學生盡快進入學習狀態，引發學生深入思考。比如學習人教版三年級數學“萬以內的加法和減法”時，教師可以提出這樣的問題：“相信大家都看過《三星智力快車》《最強大腦》等節目，其中很多選手通過幾秒的思考就可以說出萬以內的加法和減法的正確答案，但是我們剛剛學習這部分知識，更加需要打下扎實的基礎，然后逐漸提升運算速度，那么運算法則和運算規律是怎樣的？我們也能像這些選手一樣優秀嗎？”這樣就會充分調動學生的參與熱情，而在具體的教學環節，教師提出的問題需要考慮到學習基礎等實際情況，提出的問題也要更加具有針對性，引發學生深入思考。如果學生在思考中存在疑惑，教師也要及時解答，實現與學生的良好互動，或者讓學生通過小組合作討論的形式展開交流，進而解決問題，提升教學實效性[2]。

（二）優化合作互動策略

除了師生的問答和交流之外，分組討論也是學生互動的重要組成部分，很多時候教師可以為學生拋出具有探討價值的問題，讓學生在集思廣益中找到答案，進而培養學生的協作意識和思考能力。在合作互動環節中，教師可以借助分層教學策略，每組4～6人，讓數學基礎不同、學習能力不同的學生分在一組，進而讓學生在交流中提升自己的數學能力。比如學習人教版四年級下冊“雞兔同籠”的問題時，通過教師的引導和學生的探討就可以找到問題的突破點。教師提出如下問題：在一個籠子中，頭共46，足共128，雞兔各幾只？在小組討論中，很多學生都不知道應該如何解答，數學能力較好的學生可以告訴同組的小伙伴假設46只都是兔，然后用一只雞來置換一只兔的思想就可以逐漸求解。當某個小組率先完成作答，可以選派小組成員來到講臺前分享解答心得，與班級的其他學生進行互動。最后教師為學生總結“雞兔同籠”的公式：（兔的腳數×總只數-總腳數）÷（兔的腳數-雞的腳數）=雞的只數，而總只數-雞的只數=兔的只數，就實現了師生互動和學生之間的互動與結合，實現合作互動策略的優化。

（三）實施課堂反饋培訓

在小學數學互動教學模塊，需要教師結合教學目標，制訂出詳細的教學計劃，以滿足學生發展為目的，結合學生的學習基礎和學習能力布置習題，然后進行課堂學習效果的反饋培訓。為了更好地培養學生獨立學習能力，教師可以利用多媒體教學手段，引入數學導學提綱，讓學生充分了解本節課需要掌握的知識，經過系統的學習后，教師要帶領學生探討習題的解答，利用多媒體演示計算過程，及時解決學生共同存在的問題。在題目的選擇上，教師可以從習題數量和練習時間兩個方面訓練，同時還要確保習題的難易程度適中，具備層次感，讓學生在成功解答中逐步收獲信心，然后教師可以對學生展開評價，并且根據學生的學習效果適時調整教學策略[3]。

綜上所述，互動教學模式應用在小學數學教學中可以提升學生的學習熱情，實現對知識的深層次理解，因此需要教師改變以往單調的教學模式。導學互動模式還培養了學生的探究意識和協作能力，在今后的教學中，需要教師重視問題導入方法，并且優化合作互動策略。此外，還要實施課堂反饋培訓，最終提升學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]杜軍.“導學互動”教學模式在小學數學教學中的應用與研究[J].科教導刊·電子版（下旬），2017（10）.

[2]卞正軍.“導學互動”教學模式在小學數學教學中應用的研究[J].新課程導學，2015（13）：76.

[3]張衛華.師生互動，探究合作：論合作學習模式在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2016（49）：64.

編輯 郭小琴