六年級語文教學高效策略小議

李彩霞

摘 要：隨著新課程改革理念的提出，小學語文學科教學也發生了很大的轉變。在此背景下，小學語文教師應該注重對傳統教學思想和教學方法的突破，同時通過對新教學模式的引入與合理應用，活躍課堂教學氣氛，打造高效率的課堂。基于小學語文六年級教學現狀，主要分析了幾點六年級語文教學的高效策略。

關鍵詞：小學語文；教學策略；課堂教學

語文作為小學教育階段一門非常重要的課程，應該得到廣大教師和學生的重視。對于小學六年級的學生而言，學好語文這門科學，能夠為學好其他學科奠定良好的基礎，同時為自身的全面發展奠定基礎。鑒于此，小學六年級語文教師應該通過對教學思想和教學方法的創新，提升課堂教學效率。

一、激發學習興趣

“興趣是最好的老師。”任何一位教學者都應該清楚地意識到，在教學活動中激發學生的學習興趣最為關鍵。因為只有學生本人對學科知識感興趣，他們才會積極、主動地將時間和精力投入到課堂教學活動中，如此才能夠打造出高效率的課堂。小學六年級語文教師可以采取如下幾種方式，有效調動學生的學習熱情和積極性，讓學生對語文課堂感興趣。

1.用語文教師的人格魅力去感染學生

在學生的學習活動中，教師扮演著重要的引導者角色。事實上，很多小學生對教師的依賴性很強，并且他們對學科知識的感興趣程度會受到教師本身人格魅力的影響。對此，為了讓學生對語文學科感興趣，教師就應該樹立良好的形象，并且善于應用語言藝術，讓課堂富有感染力，使得學生的注意力能夠被課堂所吸引，從而主動配合教師的教學活動。

2.感受文字的神奇

小學語文學科知識中包含很多有趣以及富有魅力的內容，如優美的古詩詞、優美的散文等。例如，在組織學生學習《跨越百年的美麗》這篇文章的過程中，小學語文六年級教師就可以引導學生反復朗讀課文中優美的語句和段落，讓學生感受到文字的神奇與魅力，使得學生被語文學科知識所吸引，從而有效激發學生的學習興趣。

二、夯實基礎

小學階段的語文教育，重在知識積累。因而，作為小學六年級語文教師，應該在日常授課過程中，注重引導學生進行知識的整合與積累，讓學生能夠建立相對完善的知識結構體系，為日后更加全面、深入的學習奠定扎實的基礎。

學習貴在堅持，知識貴在積累。小學六年級語文教師在組織課堂教學活動的過程中應該采取多種方式，引導學生對單元知識點進行有效的歸納與整理，使得學生能夠將新舊知識進行有效串聯，從而加強對知識點的記憶，幫助學生提升學習效率。

三、強化閱讀

1.品讀感悟，感受文字的神奇魅力

很多時候，語言文字的魅力，需要通過反復的誦讀去品味。例如，在組織學生學習《賣火柴的小女孩》這篇文章的過程中，小學六年級語文教師，應該靈活應用品讀感悟的教學方式，引導學生對優美的篇章、段落進行反復朗讀，促使學生在品讀的過程中細細感悟語言文字的神奇魅力，從而發現語文學科的奧妙之處，進而愛上語文這門學科，對語文知識點充滿學習興趣。

2.歸納閱讀題型，教給答題方法

所謂“授之以魚，不如授之以漁。”小學六年級語文教師應該懂得這個道理，并且在授課過程中強調對閱讀題型的歸納與整理，引導學生從中歸納答題技巧，教會學生答題思路和方法，培養學生舉一反三的能力，促進學生答題能力的不斷提升，強化學生的學習能力。

四、作文系列化

作文在小學語文學科體系中屬于非常重要的一部分。小學語文教師在組織寫作教學活動的過程中應該注重系列化教學，讓學生逐漸提升寫作能力。

1.制訂系列訓練計劃

良好的教學計劃是教學成功的重要保障。在開展系列化寫作訓練教學活動之前，小學六年級語文教師應該重視對系列訓練計劃的制訂。在此過程中，教師應該基于教學大綱的基本要求，同時結合學生的實際學習情況，制訂出科學的教學計劃，并且將之落實到具體的教學活動中。

2.關注習作的講評，學習優秀習作

寫作教學中，除了需要學習基礎文體之外，教師還應該注重引導學生學習優秀的習作，如，每周舉辦一次優秀篇章閱讀大賽，鼓勵和引導學生多閱讀優秀的文章，從中學習寫作技巧。而教師在此過程中則需要充當好講評者角色，在恰當的時機給予學生適當的點評，為學生指明學習方向。

總而言之，小學六年級語文教師應該注重教學反思，明確自身教學中的不足，同時積極學習最新的教學思想和教學方法，并且將之有效地應用于學科教學活動中，注重激發學生的學習興趣，引導學生夯實基礎，同時重視閱讀教學和作文采取系列化教學，以此打造高效率的課堂，一方面，彌補傳統教學的不足，另一方面，有效落實新課程改革要求，促進學生的健康發展和綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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編輯 謝尾合