新課改下小學數學計算教學有效性分析

程利剛

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學數學教師在進行課堂教學時可以利用計算教學這種有效的方式，堅持做到提高重視程度，加強計算技巧的培養，鞏固學生的數學基礎，和開展生活化教學這幾大關鍵方面，不斷提高學生的數學素養，以此為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。結合多年小學數學教學經驗，對新課改下小學數學計算教學有效性分析做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：小學數學；計算教學；有效性

一、提高重視程度

想要從根本上提高小學計算教學的有效性，第一步就需要教師和學生都重視起計算教學。很多學生在剛開始計算時都很依賴計算器，這是一種很不好的習慣，那么為了提高學生的計算能力就需要在平時的學習和生活中應盡可能避免使用計算器幫助自己進行計算，而是選擇充分利用自己所掌握的數學計算知識進行計算。在一步步的計算中，學生會逐漸發現計算的樂趣，并且通過不斷的練習，提高自身的計算能力。除了要使學生重視計算教學外，教師也需要重視計算教學，因為計算是數學學習的基礎，所以教師在教學時要認真準備。教師想要提高課堂教學的有效性，就必須以教材為主來進行教學活動設計。教師在閱讀教材時，首先要找出整本書的主軸，也就是數學課程的知識體系，然后再找出每一個單元中的重難點，進行標記，在授課時重點講解，這樣學生才可以更好地學習教材，理解知識點，從而提高計算教學的有效性。

二、加強計算技巧的培養

教師在日常教學中，除了要重視計算教學外，還需要多教給學生一些計算技巧，從而來提高學生計算的準確性和計算的效率。為了培養學生的計算技巧教師不僅要不斷引導學生使用計算技巧，而且還要在講解中不斷地鞏固學生的基礎知識，發散學生的思維，使學生形成自己的思維框架，快速并且準確地記憶計算公式。另外，教師還要多開展小組探究教學，盡可能使基礎相同的學生在同一個小組，然后教師再根據不同小組的基礎分配不同的問題，讓學生在小組內進行討論，并且分享自己最有效的計算方法，從而提高學生整體的計算能力，還可以讓學生學會合作分享。教師還可以在課堂上進行一些實際的計算訓練，通過這種科學合理的訓練方式，讓學生在之后的作業和考試過程中熟練進行使用。但是教師在進行訓練時要考慮到學生的實際情況，掌握學生接受知識的節奏以及他們的基礎情況，再合理地進行計算訓練，并且對習題的選擇一定要達到少而精的程度，而不是選擇題海戰術，只有這樣才可以使學生得到最好的計算訓練，并且還可以調動學生的學習積極性，進一步提升學生的自信心和主動性。

例如，很多學生在剛開始學習四則混合運算時，會出現大量的運算錯誤，那么為了改善這種情況，教師就需要多給學生提供一些計算方法，讓學生學會使用計算方法進行計算。督促學生在開始運算的時候集中自己的注意力，深入地思考問題，然后再根據實際情況確定最簡單的計算方法。教師還可以選擇使用順口溜的方式來幫助學生記住計算順序、理解每一個計算方式，并且在實際運算中進行熟練的運用。

三、鞏固學生的數學基礎

教師在教學時要清楚地知道，想要提高學生的學習效率，基礎是最重要的，只有讓學生打好基礎，才可以加快學習的步伐。教師在計算訓練時不應該只是把計算當作一個獨立的部分，而是要從整體出發，培養學生數學的綜合素質。那么為了更好地提高學生的計算效率，教師可以選擇在課后給學生布置一定的課后作業，來幫助學生鞏固所學的知識。練習往往是鞏固知識最好的選擇，特別是對于數學這樣的學科來講，練習題不僅可以讓學生熟悉解題的技巧，還可以在很大程度上促進學生思維的發展，幫助學生形成舉一反三的解題能力。

例如，教師在講解加法和乘法的運算時就需要不斷地鞏固學生對口訣的記憶，讓學生熟記計算的規律以及理解口訣的用法。同時還要注重培養學生的心算和口算能力，并且在日常教學中還要通過適當的練習提高學生的綜合能力，從而提高學生的計算效率。

四、開展生活化教學

現階段的學生與成人有著巨大的不同，他們還沒有形成自己的思維，也沒有足夠的社會經驗，所以在進行教學時，生活化教學是非常有效的一種方式。因為教師可以直接根據學生日常可以見到的現象進行教學設計，使學生更好地理解題目的要求，從而進行計算。選擇生活化的情景開展教學，就可以讓學生重視數學，使學生直接感受到數學知識的實際作用和數學獨特的魅力，從而更積極主動地參與數學計算教學過程。在生活化教學中，還可以讓學生根據自己身邊的現象設計一些計算題目，在自問自答中提升自己的計算效率。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，小學數學教師在進行計算教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的數學素養，加強他們對數學學習的興趣，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學數學計算能力得以提升。

參考文獻：

[1]李珊.新課程下小學數學教學方式[J].小學教育，2015（9）.

[2]黃旗云.小學數學實驗教學的意義與策略[J].數學教育，2015.

編輯 謝尾合