淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的激勵教育

何增強

摘 要：激勵教育可使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教育，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中實施正面的激勵教育對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的積極意義。小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門較為難學(xué)的學(xué)科。教師要研究課堂教學(xué)中的激勵教育，實施激勵教育是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的催化劑。以小學(xué)語文課堂教學(xué)中的激勵教育為話題談?wù)剛€人的一些思考。

關(guān)鍵詞：激勵教育；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

近年來高效課堂教學(xué)模式快速走紅，受到了眾多老師的青睞。高效課堂少不了師生間的互動，在互動的過程中教師使用激勵教育來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。什么是激勵教育呢？激勵教育就是應(yīng)用教育心理學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長。激勵教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生成人和成才，成就自己服務(wù)社會。激勵教育，通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)育期，他們的好奇心強，每個孩子在學(xué)習(xí)的過程中都渴望受到教師的肯定和表揚。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運用激勵教育來喚醒每個孩子學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語文的效率。

一、教學(xué)中教師要利用多樣化的語言激勵鼓舞學(xué)生

“好孩子是夸出來的。”可見實施激勵教育對一個孩子的成長是多么的重要。激勵教育的方式很多，語言激勵是最為直接的方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)強調(diào)教師對知識的傳授，從一節(jié)課開始到結(jié)束教師講個不停，生怕浪費每一分鐘。課堂上教師組織的活動少，師生之間的互動更少，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，降低了教學(xué)的有效性。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要多方位地對學(xué)生采用多樣化的語言進(jìn)行評價。比如在一年級語文《雪地里的小畫家》“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！”“雪地里的小畫家”是誰？它們畫了哪些畫？當(dāng)學(xué)生問出這類問題時，教師最好溫和地請他再讀讀想想，讓他自問自答。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎？你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？用這些啟發(fā)性的問題突破了教學(xué)的重點，讓學(xué)生思考并且回答問題。等學(xué)生回答完之后教師要及時表揚?！昂馨?！”“你的問題回答得很好。”“老師希望你好好地想一想，下次一定能回答老師的問題?！薄澳慊卮饐栴}的聲音響亮，勇氣可嘉！”等等通過這些語言的表揚和激勵提高他們學(xué)習(xí)的興趣，對他們提出了更高的期許，今天老師給學(xué)生一個正面積極的鼓勵，明天學(xué)生會給老師一個驚喜。

二、在教學(xué)中教師要樹立榜樣激勵學(xué)生

榜樣，即楷模，值得學(xué)習(xí)的人或事物。效仿榜樣，從思想上、行動上都要向榜樣看齊，以榜樣為“鏡”，找準(zhǔn)自身缺點與不足。榜樣的力量是無限大的。在課堂教學(xué)中，樹立先進(jìn)的榜樣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看周圍的學(xué)生，每個學(xué)生身上都有他們的閃光點，教師要抓住這些閃光點對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，比如我們需要評比一些學(xué)習(xí)之星、讀書之星、寫作之星、進(jìn)步之星、背誦之星等讓學(xué)生看到榜樣就在我們身邊，從這些同學(xué)的身上我們會發(fā)現(xiàn)我們值得學(xué)習(xí)的地方，甚至可以讓他們一起交流，共同進(jìn)步。教師自身也是學(xué)生的榜樣，所以在日常的教學(xué)中處處為學(xué)生示范，讓學(xué)生向老師學(xué)習(xí)。

三、利用有效的課堂活動進(jìn)行激勵教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，是不可能單獨拿出時間對學(xué)生進(jìn)行激勵的。因此課堂給激勵教育搭建了良好的平臺，為激勵教育創(chuàng)造了良好的契機。教師要設(shè)計好合理的教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的語言使用能力，同時培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生語言能力來設(shè)計好課堂教學(xué)活動。比如針對語文基礎(chǔ)能力的聽說能力，教師可以給學(xué)生放一段故事讓學(xué)生聽，聽完之后進(jìn)行復(fù)述故事看誰說得好。教師可以將這些學(xué)生分成小組進(jìn)行，每組里面選一個好的同學(xué)進(jìn)行比賽，然后評選優(yōu)秀選手。在評選的過程中教師可以進(jìn)行激勵和鼓勵，并發(fā)給他們一些小獎品以物質(zhì)來激勵他們，或者給優(yōu)秀的小組加分。通過多種激勵，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師要加強情感激勵

情感是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，良好的師生關(guān)系會使激勵教育起到意想不到的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提升與教師的情感有很大的關(guān)系，如果學(xué)生喜歡語文教師，學(xué)生就會對語文這一門學(xué)科感興趣，從而愛上學(xué)習(xí)語文。因此，教師要處處為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向著老師好的方面學(xué)習(xí)。教師要平等地看待每一位學(xué)生，絕對不能用不和善的面孔面對學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造距離感，一副高高在上的模樣會使學(xué)生遠(yuǎn)離教師。心不能走到一塊學(xué)生就會疏遠(yuǎn)教師，疏遠(yuǎn)這一門學(xué)科。在小學(xué)語文課堂上，教師要儀表得體、精神飽滿地實施教學(xué)，對待知識要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對待他人要和睦友好。在課堂上抓住教學(xué)的情感線，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，加強學(xué)生之間的情感教育。

綜上所述，激勵教育對于學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著重要的影響，對于小學(xué)生語文能力的提高也有積極的作用。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點不失時機地進(jìn)行激勵教育。在不同的地點場合，對不同的對象團體，不同的事情，提高激勵教育的頻率。學(xué)生得到了積極的激勵他們就找到了學(xué)習(xí)的動力，明確了自己的目標(biāo)，激發(fā)了他們的潛能，從而全面地提升他們語文運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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