淺談班主任工作中的“衣、食、住、行”

容永全

摘 要：班主任工作直接影響一個班的好壞。班主任“判案”時要不偏不倚。班主任須不斷提升學(xué)科教學(xué)水平。以上種種，可以概括為“衣、食、住、行”。

關(guān)鍵詞：班主任；言傳身教；班級環(huán)境

衣、食、住、行泛指穿衣、吃飯、住房、行路等生活上的基本需要，是我們每個人都離不開的。班主任是班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級工作的成敗，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌的好壞，關(guān)鍵是班主任。本人把這些總結(jié)為“衣、食、住、行”四字。

衣：謂之形象。形象并不完全是教師本身，而是學(xué)生在與教師互動的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的一種主觀意識。由于意識具有主觀性，因此同一位老師在每一個學(xué)生心中都會形成不同的形象。衣著得體、個人整潔、處事公正等這些正面的形象，會讓教師在班級管理中產(chǎn)生積極的作用，而粗言穢語、衣著奇異等負(fù)面的形象，在班級管理中往往會讓教師處在無所適從的地位。在班級管理的時候最好做到讓學(xué)生崇拜老師，老師本身要盡量樹立正面形象。任何時候都要注意為人師表。新時代的學(xué)生與過往的學(xué)生不同，并不喜歡教師高高在上的態(tài)度，有時候恰當(dāng)放下自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，學(xué)生更愿意聽。要讓學(xué)生喜歡你，那學(xué)生才會聽你的話。在農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生的家庭生活并不富裕，普遍素質(zhì)不高，學(xué)生平時看到自己的科任老師可能不會問好。我的方法是，每接手一個班，做的第一件事都是自我介紹，并要求學(xué)生看到教師，必須問好，而且要在“老師好”的前面加上這位老師的姓。通過一聲聲的“某某老師好”，既讓學(xué)生有禮貌，也可以讓學(xué)生潛意識地端正態(tài)度，明確自己學(xué)生的身份。所以，老師必須自身端正態(tài)度，這樣才可以發(fā)揮榜樣的作用。

食：謂之解惑。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。小朋友來這里上學(xué)，“吃”的就是知識與良好行為。一名合格的班主任，他既要教好本學(xué)科的知識，也要注意糾正小朋友日常生活中的不良行為。解人生之疑，指正確之路是重中之重。從長遠(yuǎn)來說，只有思想正確的人，才會在學(xué)業(yè)上有更好的發(fā)展。那如何讓學(xué)生接受你的道理呢？長篇大論已經(jīng)過時，小朋友也不喜歡聽，更好的方法是和小朋友講小故事。在班會課上每天一個小故事，一個小主題，日積月累，小朋友的品德才會越來越好，這樣對師生都有所幫助。平時也要注意收集一些關(guān)于學(xué)生思想教育的實例，及時讀給學(xué)生聽。例如在上《吃穿用哪里來》這節(jié)品德與社會課時，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了糧食與生活用品方面的資料，通過多媒體向同學(xué)們展示，使同學(xué)們了解到生活用品尤其是糧食的危機(jī)。同學(xué)們聽完后展開了熱烈的討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們珍惜當(dāng)下的生活，更進(jìn)一步了解父母工作的艱難，愛父母、愛長輩。

住：謂之環(huán)境。古語有云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這句話正說明環(huán)境可以改變一個人。班里的環(huán)境，即為班風(fēng)。我認(rèn)為要創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，必須要讓每一位學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的心，老師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個有責(zé)任心的環(huán)境。如何讓學(xué)生擁有一顆有責(zé)任的心？我的做法是，先讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，最容易做的就是讓學(xué)生明確自己的值日責(zé)任。一位學(xué)生，如果連值日都不做，老師還能期望他有一顆愛集體、負(fù)責(zé)任的心嗎？那是難以想象的。當(dāng)今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”，在校時出現(xiàn)讓家長幫助值日的現(xiàn)象，在這樣的情況下成長的學(xué)生，一般責(zé)任心不強(qiáng)。在接手一個新的班時，我一定會把班級衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生分包到個人，每天每人都有自己的事情，使他們在值日中體會什么叫負(fù)責(zé)任。老師平時也要注意監(jiān)督，在一開始的時候，監(jiān)督必須要持之以恒，形成好的習(xí)慣了以后，就可以視情況減少監(jiān)督。擁有責(zé)任心的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中能自我遷移，明白學(xué)習(xí)就是學(xué)生的一大任務(wù)，如此，班風(fēng)也能保持優(yōu)良，使學(xué)生與班集體互相促進(jìn)。

行：謂之處事。在開展班主任工作時，難免會有當(dāng)“法官”的時候，遇到同學(xué)之間的糾紛，我的方法是小事小處理，大事冷處理。小事情，即時處理，處理的時候老師應(yīng)持尊重、信任的態(tài)度，以平等的心態(tài)進(jìn)行誘導(dǎo)，千萬不可有成見，切忌挖苦打擊。例如，小杰在教室追逐，撞了小華一下，小杰在向小華道歉后，小華卻打了小杰，最后兩人都在我面前指責(zé)對方的不是。我馬上進(jìn)行處理，首先與小杰談心，使小杰明白在教室應(yīng)該慢走，并且表揚(yáng)他犯了錯誤能及時道歉，如果他不在班里追逐就更好了；然后與小華談心，讓他明白，在這件事情上他的做法并不是很好的，往后遇到此事應(yīng)向老師匯報，告訴他做人要寬以待人，不應(yīng)斤斤計較，也不能打擊報復(fù)同學(xué)，與同學(xué)相處應(yīng)團(tuán)結(jié)友好；最后，把他們二人集中在一起，讓小華先向小杰道歉，說明情況，再讓小杰向小華道歉，兩人握手言和。由此能很好地照顧二人的情緒，并且能讓他們明白自己錯誤的地方。而遇到大事情如何呢？大事情指的是超出學(xué)生承擔(dān)能力的事情，此類事情必須要與家長取得聯(lián)系，我的做法是先讓學(xué)生冷靜下來，馬上與家長聯(lián)系，在與家長溝通時，切忌過多指責(zé)，多講事實，理解是矛盾化解的催化劑，讓家長體會到老師是愛自己的孩子的，目標(biāo)都是為了教育好學(xué)生。

一個合格的班主任要學(xué)會做到細(xì)心觀察學(xué)生，在方方面面為學(xué)生做榜樣，在做人成才方面給學(xué)生做好引導(dǎo)，構(gòu)建優(yōu)良的班集體，使他們“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，能夠最大限度地取得家長與學(xué)生的支持。做好了這些工作，你不僅是學(xué)生的好老師，還是家長的好朋友，有了如此強(qiáng)大的凝聚力與向心力，必定能在班主任工作中取得豐碩的成果。

編輯 高 瓊