淺談班級(jí)管理中如何構(gòu)建良好師生關(guān)系

郭躍新

摘 要：結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何開(kāi)展班級(jí)管理及如何建立融洽的“以人為本”的師生關(guān)系進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；師生關(guān)系

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜又意義重大的工作。俗話(huà)說(shuō)得好：“親其師而信其道”，要和孩子們成為益友，要愛(ài)他們，因?yàn)閻?ài)是搭建與學(xué)生溝通的橋梁。在管理中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，我加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流，以心交心，理解和尊重學(xué)生，有了彼此的默契，才能成為學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì)信任我們。班主任作為指導(dǎo)者，不僅管理學(xué)生還要注重他們的個(gè)性發(fā)展。班主任應(yīng)該運(yùn)用“以人為本”的理念管理學(xué)生，按照學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，尊重他們，以此為前提來(lái)管理班級(jí)。

一、人際關(guān)系

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙。友好和諧的師生關(guān)系是建立在相互的信任上，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，用我們真摯誠(chéng)實(shí)的情感、平易近人的姿態(tài)跟孩子成為朋友。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，我們更要給予機(jī)會(huì)和關(guān)愛(ài)，陪他們共渡難關(guān)。這樣老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。有老師給他做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，孩子的心扉才會(huì)向我們敞開(kāi)。為促進(jìn)師生情感，我經(jīng)常和他們?cè)谡n間談笑，談他們感興趣的話(huà)題，或者聽(tīng)他們議論，注意觀察分析，與他們共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師生心靈間常有交流和理解，學(xué)生就不會(huì)畏懼老師。只有了解學(xué)生的內(nèi)心需要，才能更好地管理班級(jí)。

在教學(xué)和管理中，教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更要熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉、掌握他們的興趣愛(ài)好，才能更好地管理學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的。”相互間的信任，是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，信任讓整個(gè)班級(jí)積極向上。良好的師生關(guān)系對(duì)于融洽學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)教育效果具有非常重要的意義。

二、用發(fā)展的眼光看待他們

《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。”用發(fā)展的眼光看待他們，班主任不只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要全面看待一個(gè)孩子，激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方，都有他們自己的潛能，善于發(fā)現(xiàn)并抓住每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者。表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在管理班級(jí)中，我盡量鼓勵(lì)孩子，尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，更要給予充分信任，幫助他們化解擔(dān)憂(yōu)，給他們多一些理解與寬容，化消極為積極。這樣才能更好地促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)我們的鼓勵(lì)，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，這樣的教育才是成功的。

三、換位思考

古代教育家孔子說(shuō)：己所不欲，勿施于人。在管理中，作為老師要多與學(xué)生互換角度，多想想學(xué)生希望遇到一個(gè)什么樣的老師呢？換位思考，這是我在管理班級(jí)中遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常做的一件事。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)自己是被尊重和信任的。同時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。尊重、理解、了解、關(guān)心學(xué)生，才能為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。理解家長(zhǎng)，管理中，遇到各種事情的時(shí)候，要從孩子父母的角度去理解家長(zhǎng)的心情，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、商量、溝通，用真情與家長(zhǎng)真心交流。作為班主任要主動(dòng)打電話(huà)或者進(jìn)行家訪(fǎng)聯(lián)系。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)退步的孩子，我們要幫助家長(zhǎng)一起分析原因，家長(zhǎng)就會(huì)更加支持我們的工作。

四、多組織集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的魅力是在潛移默化中進(jìn)行的，集體活動(dòng)作為管理班級(jí)的一種形式，普遍適用。小學(xué)生天生好動(dòng)活潑，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激烈。通過(guò)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這樣不但有利于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，有利于形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，也能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。組織活動(dòng)的時(shí)候，重點(diǎn)要落實(shí)活動(dòng)是否有意義、有價(jià)值，能否給孩子們帶來(lái)和留下深刻的教育意義，是否具有什么教育的持續(xù)性。育人重在育心，教育學(xué)生重在引導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)化。

我們知道，新課標(biāo)下學(xué)生觀的根本要求就是“以人為本”，所以在班級(jí)管理中也需要“以人為本”的管理，一切以學(xué)生發(fā)展為本，這些才是全部課程的最終目標(biāo)。我們應(yīng)該在班級(jí)管理中確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，所以在班級(jí)管理中就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生。只有良好、和諧、積極、向上氛圍的班級(jí)管理，教育教學(xué)工作才能得以順利、和諧地開(kāi)展。相信我們只要用心來(lái)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生多一分尊重、寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)中。因?yàn)椋行母冻龅牡胤骄蜁?huì)有奇跡。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷