微課理念在小學數學教學中的運用

趙雪晴

摘 要：小學數學是一門基礎學科，需要調動學生的形象思維，光靠課堂的教學時間是不夠的，要把課上與課下的時間都利用起來，才能取得良好的教學效果。微課可以事先隨時隨地教學，有利于學生對薄弱環節的夯實，能最大限度地提升學生對數學知識的掌握程度。

關鍵詞：微課教學；小學數學；課堂效率

在傳統的小學數學教學中，老師在課堂上講解，學生在下面聽、記、練。有了多媒體后，教師可以在多媒體中加入更多學生喜聞樂見的內容，讓課堂教學更加生動。但是課堂時間畢竟只有四十分鐘，學生是否能在有限的時間內將內容消化掉，就很難講了。畢竟不同的學生接受能力是不一樣的，若是能讓學生隨時隨地溫習教學重點，自然就能更好地夯實課堂的教學重點了。在近年的實踐中，我發現將微課與數學的重點知識結合起來，實現課上與課下的互動教學，能夠很好地促進學生對重點知識的掌握。

一、微課實現小學數學課堂課上課下的互動，有效補充課下教學空白

小學數學課基本上是四十分鐘一節課，學生的接收和消化能力都有限。并不是每個學生都能在四十分鐘內將所有知識都接收的，這時候微課就能發揮課下的作用，在網絡的幫助下實現隨時教學，有利于小學生對數學知識的接收。

1.微課教學符合當前的教學發展趨勢

人類進入互聯網時代后，人們的各種理念都發生了巨大的變化。課堂教學在這種大潮流下自然也發生了翻天覆地的變化。由原來的教師在課堂上利用一支粉筆板書，學生練習，轉變為在課堂上利用多媒體等先進的教學手段教學。讓小學生在課堂上能夠感知到更多精彩的內容。而微課教學是建立在多媒體教學基礎上的，利用發達的網絡基礎設置，讓課堂的教學重點在網絡上實現隨時隨地的播放，而且不限次數。只要是你認為需要鞏固的地方，都可以進行反復的播放。從目前的教學趨勢來看，微課教學必將成為一種主流趨勢，會成為學生課后復習、預習的重要助手。

2.微課教學打消了區域教學的限制，可以實現優勢教學資源共享

我們常常聽到有些人抱怨，好的老師都被從本學校調走了，這對孩子的學習不是好事。曾經很多農村中小學學生到城里求學，其目的就是希望孩子可以享受到城里比較優越的教學資源，幫助孩子更好地成長。而微課教學能夠實現全國優勢教學資源的共享，只要你愿意，可以獲取更多的優勢教學資源，可以讓孩子感受到不同的名家授課風采，對孩子的全面成長是比較有利的。

比如安徽的學生要想感受北京上海老師的教學風格，在以前只能是去那邊上學，或者是那邊的優秀教師到安徽講學，才有機會感受到他們的教學風格。如今在網絡上，只要你愿意，就能找到許多北京、上海等各大城市的名師教學視頻。這就大大減低了我們的享受優勢教學的成本，也便于小學生提前了解不同地方的教學風格。家長只要幫助孩子選擇優秀的微課，就能與各大城市的學生一樣，感受名師的授課風采。

3.微課教學避免了課下學習的枯燥性

很多家長反映，孩子在家預習、復習的時候不能專心、用心，學習效果自然也就不理想。其實這與小學生的身心發展是分不開的。小學生的注意力集中的時長是有限的，若在課下讓他們長時間地在自覺的狀態下集中注意力于某一件事，是不符合孩子身心發展特點的。除非所關注的事物是他們喜歡的，如看動畫片等，否則孩子是很難長時間坐得住的。而微課就能充分考慮到了這一點，小學數學的微課基本上是以知識點為單位的，一節微課也就涉及一兩個知識點，因此在時間上就不會太長，便于學生學習。

二、小學數學微課制作的注意事項

1.突出知識點，單刀直入式

微課是有一定時間限制的，因此在制作微課的時候要直接進入主題，讓學生在開頭就明白這節微課主要講解的是哪一部分內容。假如這節微課講解的是三角形的面積公式推導，那么不僅在開頭要有字幕，還要有語言表達，讓學生最直觀地知道這節課的主要教學內容。教師在制作微課的時候，要能篩選重點內容，充分利用有限的時間，保證微課的教學效果。有的微課在開始的時候，加入了比較長時間的片頭，或許看上去比較有震撼力，其實學生最關注的是教學內容，并不是片頭是否吸引人。

2.講解過程要具體，讓學生能夠一目了然

在利用微課講解題目的時候，要能抓住重點，將知識點進行細致的講解，板書或演示過程要做到詳細。首先要每一步驟都清晰地表示出來，然后再進行知識點的剖析，對于部分可以省略的過程要在總結的時候進行講解，不要在一開始的時候就省略部分環節，避免學生難以明白。需要強調的是，對于部分較難的知識點，要能做到有計劃、有條理地進行分析，并且在分析的過程中將解題思路進行歸納，讓學生在今后遇到同樣的題型能夠找到解題思路。微課教學重要的就是讓學生找到解題思路，而不是單純地講解某個題目。

3.貫穿課堂教學，讓課上與課下形成統一整體

在課下進行微課教學的時候，要能體現課堂課下統一的理念。教師要能考慮到學生課堂上已經學習的內容和學習情況，要能明白微課教學是課堂教學的補充，不要做單純的課上內容的復述。讓學生能夠在微課學習上感受到不一樣的風格，這樣學生才會更加喜歡微課。

總之，小學數學是單純靠課堂上的時間才能學好的，要能積極開動大腦，利用學生的課下時間進行補學、補差。做到課上與課下的互動，才能讓小學生的數學水平得到更好的提升。

編輯 杜元元