智能教育的普及與融合

馮艷艷

近年來，人工智能一直受到人們的密切關注，它已經融入各行各業，成為推動當今時代發展的重要力量。人工智能教育也在迅速發展，成為教育領域重點研究和發展的主題。在中小學開設人工智能課程，從小學、初中到高中分學段，系統化地進行人工智能教育，成為具有前瞻性的舉措。

人工智能是綜合性學習、是動態發展的，需要明確中小學開展人工智能教育的課程定位。對于小學生而言，重在感悟。小學人工智能課程應重在讓學生感悟人工智能對生活和學習的影響，體驗生活中的人工智能，讓學生直觀地了解人工智能的特點，激發探究的熱情和積極性。初中人工智能課程，重在體驗。通過了解、體驗以及創作等一系列活動讓學生在親身參與中感受人工智能技術的無窮魅力，并在體驗中基本理解人工智能的原理，培養學生交叉學科的創新思維，進而思考如何利用人工智能解決問題。而高中人工智能課程內容的設計應偏重于創造，強調人工智能基本理念與原理的傳遞，注重創造力、想象力、整體思考，以及動手能力的提升。

人工智能領域方向多、發展快，中小學選擇人工智能教育著力點時，課程的設計開發變得十分重要，需要學校建設專業化的教師隊伍。任何課程如果缺乏相應的師資力量，是難以順利實施的。教學資源既是課程標準的具體表現，又是課程實施的基礎保障。所以課程和師資培訓是目前人工智能普及教育領域的關鍵問題，當然教學設備的配置也是不可或缺的。

人工智能教育的普及勢在必行。正如教育部部長陳寶生在5月16日國際人工智能與教育大會上提到的，我們要把人工智能知識普及作為前提和基礎。及時將人工智能的新技術、新知識、新變化提煉概括為新的話語體系，讓人工智能新知識進學科、進課程、進課堂。有了普及，就有了豐厚的土壤，就有可能長出參天大樹。

在高度關注人工智能促進教育發展的同時，我們也要密切關注人工智能對教育帶來的問題和挑戰。我們要秉持積極審慎的態度，踏踏實實走好未來智能教育發展之路。