基于校園色彩文化創意產品的設計創新

蔡穎君 閆瑞蘋 （山東科技大學 藝術與設計學院 266500）

引言

校園文創產品的開發代表著一個學校的校園文化，也是開發創新與設計的源泉，文化創新下的產物，更多的是體現文化的內涵，利用文化與設計之間的一種轉化，充分的體現和了解在在文化背景下創新的產品設計，融入校園文化是文創產品中的價值體現，同時也體現一個高校的校園文化內涵。校園文創產品的價值取決于文化與創新的結合，找到兩者之間的交匯之處，發揮產品的重要價值。任何產品的開發，除了在設計與創新上新穎之外，色彩在其中也發揮著很重要的作用，加以色彩的融合，體現基于文化下校園文創的價值。

一、文創產品與校園文化

（一）文創產品的定義

文化產品就是文化創意產品。文化是指物質和精神的財富，記錄人類有意識活動的信息和總和。創造性是指在創造或創新的意識下，以一種新的方式詮釋和創造原有的內容，文化創意是文化創意產業固有的產品屬性。更使其自身的文化價值和商品的使用價值，而是文化體驗和美學。簡而言之，定義為一種創新、以市場為中心的文化主題。

（二）校園文創的特點

1.文化性：校園文創產品利用創新、色彩或內涵體現著校園文化精神，來象征文化含義。文創產品的設計，它體現著文化精神，并不僅僅是校園文化精神的傳承，還是一種與時代共進的綜合體。文化必須是包含人的創造力信息的東西，善于發現和創新，通過學習和繼承，把記錄人類語言和信息綜合的思維轉化為我們所創造的精神和物質財富。

2.紀念性：文創產品不是單純地商品，它是濃縮了文化、藝術和紀念特色，同時也承載著對產品本身對校園文化的紀念特性，其設計應考慮它的紀念性功能，要從文化的角度出發，充分體現設計原則，賦予文化的精神內涵，體現產品的價值所在。

3.趣味性：在文化與設計相結合相協調的前提下，深入、有效、創新地挖掘校園文化資源，努力設計出體現文化性地同時地文創產品，從而帶有一定的趣味性。

4.藝術性：藝術性是指需要創新，需要不斷地在應用技法的過程中創造出更為適合情感需要的表現技法，服務于創作思想。藝術表現應與校園文化相協調，把握好設計與文化內涵緊密聯系在一起。

（三）校園文創對高校的影響

校園文創產品，首先是文化，其實是產品。但文化產品未必就是文創產品，校園文創產品是校園文化的延伸和物化，文創產品必須是包蘊著一定的文化資源的。隨著日益的發展和不斷地創新，校園文創產品是指學校的精神文明，體現校園文化的內涵，優秀的校園文化創意產品設計可以與其他高校交流是不一樣的品牌的獨特的學校精神和校園文化，因此，要求產品必須的文化載體和商品價值屬性重疊，既要保護和傳承文化，融入文化元素，又要有使用價值。

二、山東科技大學文創產品的設計核心

（一）提煉科大校園文化特征與文化屬性

山東科技大學校園文創產品的設計是以山東科技大學文化為核心進行的設計，首先體現山東科技大學文化的內涵，其次才是產品體現的價值所在。山東科技大學文創產品提取的校園文化內涵是山東科技大學的校園文化色彩，將其山東科技大學校園文化內涵融入文創產品設計中。在文化創意產品的設計中融入山東科技大學 的文化精神元素，突出山東科技大學 的文化與傳播，使得產品具有特殊的代表性符號，具有一定的紀念價值。在了解和深入發掘科大校園文化的同時，也要將校園文化融入到設計中。成功的校園文化創意產品可以成為學校了解的一個窗口，并通過這樣的方式傳播辦學理念，在了解和繼承校園文化的同時，也將更多的文化外延的文創產品推廣，使得學校的知名度加以擴大。

（二）設計流程及設想

以“取色”紙膠帶為例，設計中融入校園內植物、學校建筑等圖形元素，將提煉的圖形元素加上色彩技能的提升，將其融入到校園文創產品中。第一，提煉校園文化元素，選取了山東科技大學 的校園元素符號，山東科技大學校園中的植物:玉蘭花、櫻花、銀杏以及特色建筑校南門、J1教學樓等元素都有極高的辨識度，更能讓人記憶深刻，體現山東科技大學的校園文化。將這些標志性的元素進行一步一步地提煉，從校園色彩文化、校園特色建筑以及景觀等中找到設計靈感進行圖形的元素提煉，提取元素中的色彩，融入到圖案中，將圖案設計應用于豐富多樣的校園文化創意產品中。第二，體現山東科技大學校園色彩文化。在文創產品設計中融入校園文化，在深入挖掘校園文化內涵的基礎上，借用文化的意蘊，提取山東科技大學的色彩元素，開發設計具有校園特色和校園文化的文創產品，從而將色彩的融入與產品相結合。

三、產品設計流程與文化內涵

（一）創意來源

享有“森林式大學”美譽的山東科技大學，校園內擁有460余種的綠色植物，讓校內學子一年四季常見綠色，校園的特色建筑也是學校的文化底蘊傳播的重要載體，是一個學校發展的精神支柱，所以最后文化元素的提取以校園特色景觀及校園建筑為基礎，靈感來源于山東科技大學的校園色彩的提取。校園環境為之所熟悉，校園內的特色標志性建筑也是基于校園文化的體現，有利于更好的提取元素符號。提取校園文化元素時，進行篩選與提取出最具代表性的元素，整理構成設計所需要的圖形，將其進行圖形演變與再設計。色彩方面，根據校園色彩，吸取山東科技大學校內植物景觀和建筑本身特有的色彩，形成山東科技大學色彩，為之后圖案設計提取時的色彩做基礎，直接使用。具體可為將提取的元素、符號、顏色等設計為形成一套。

（二）原型提煉

1.收集資料與線稿圖形的提取

通過山東科技大學黃島校區獨具特色的建筑，如學校南門、J1教學樓、校園內的植物、新穎獨特的地標建筑、知名的景觀，都是校園文化的主要組成部分。收集校園特色景觀、標志性建筑等圖形資料，進行拍攝，整理，并進行草圖的繪制。

玉蘭花、櫻花、銀杏葉：

校園內的代表性植物，通過對元素線條的提煉，先提取元素的黑白線稿，然后將植物本身特有的色彩提煉出來，融入到設計中在特有的色彩中，同時在產品上也體現出簡潔、文藝。

學校南門、J1教學樓：

具有山東科技大學的校園特色符號，設計出具有該校特色的校園文創產品。將學校特色建筑與校園文創相結合，傳承校園文化精神，以校園色彩為底蘊的文創產品為主導，在視覺表達上具有層次感和物質感。

2.設計元素的提煉和圖形的再設計

將山東科技大學校園內的植物景觀和建筑進行攝影，然后將攝影的圖片進行處理，首先對色彩的進行提取，提取山東科技大學校園色彩文化，然后對元素的提取，圖形進行多次提煉，最后達到簡潔、易懂可具有代表性的特色，最后再進行簡化和細化。通過電腦設計軟件的應用PS和AI軟件將建筑的造型線條勾勒的輪廓和圖形的特點，在大量的剖析和提取的設計，將出現平面化圖形的設計和設計視覺語言相結合，設計出具有山東科技大學代表性的文創產品，突出建筑、景觀圖形和色彩方面的創新，將校園情景融入設計中。色彩的提煉和后期的運用。顏色在文創產品的應用中起著重要的作用，主要是通過吸收我們提取元素的顏色，并將它們應用于圖形設計中，最后完成展示效果。

四、結語

每所大學都有不同的校園歷史，這些經歷隨著時間的推移而逐漸形成，創造了不同的校園文化。在設計時，我們應該關注高校的校園文化和校園精神，校園文化是促進學校發展的軟實力，是一種內在的精神文化，校園文化創意產品是以校園與學生之間的情感聯系為基礎的。當然，校園文創產品設計是對校園文化的一種延伸，是對校園文化的肯定，也是對校園文化精神的一種傳承。文創產品是一種對校園文化的解讀和創造性產品的相結合的產物，通過設計理解文化，將原始藝術的文化元素與產品本身的創造力結合起來。