短視頻在信息化校園中的傳播與發展路徑研究

鄭 碩 徐嘉聆 陶 虎 （江蘇師范大學 傳媒與影視學院 221000）

中國互聯網的媒介載體每三五年就出現一種全新的形態，不斷刷新人們的認知。在新傳播技術高速發展，互聯網＋全面覆蓋的背景下，具有特定價值和意識形態傾向的高校群體反饋迅速。從微博、公眾號到當下應運而生的短視頻，通過精煉的內容、較短的時長、操作的便捷、構建的象征性現實，在信息化校園形成過程中逐漸扮演起不可或缺的角色。

一、短視頻在信息化校園中的傳播特點

1.即時直達與關注反饋

高校中信息資源的流通必不可少。得益于互聯網和數字通訊技術，區別于以往的言語通知、上傳下達和張貼公告，短視頻一經發出，便可同時面向所有學生，實現即時直達效果，讓當中的信息內容第一時間快速傳遞。形式上被接受度高，傳播者與受眾的身份轉換更為頻繁。而學生個人衡量自身需求，對不同信息賦予不同重要程度的關注，通過點贊評論表達意向，發出者根據信息再傳遞得到反饋，促使你來我往的互動更加高效。如人民日報發布的短視頻《有種驕傲叫中國紅》在微博端被大量轉發，各大高校的快閃《我和我的祖國》也在頻頻接力。

2.人際關系的橫向互動

高校信息流動伴隨著人際關系的反映。領導老師通知、社團學生會組織宣傳、同學交往都是在校園這個共同意義空間下實現的多向互動。短視頻的傳播與反饋也促進了新型人際關系，師生、學生的信息溝通轉向于橫向的平等交流。各個社交軟件也融入短視頻的功能插件，如微信推文的鏈接、微博的最近動態、QQ聊天框的長按小視頻模式設置。由此可見短視頻搭載新媒體，滲透到生活各方面，波及到的受眾范圍也逐漸擴大，更有甚者模糊界限、交流輸出，全球傳播。也使得學生既身處校內，又睜眼世界。

3.內容多樣且短小精悍

大數據時代，短視頻APP為增加用戶黏性，通過分析和抓取數據，根據用戶的瀏覽興趣喜好進行定制性推送，充分滿足了大學生既豐富且個性化的需求。在高校中，學生群體的經歷認知、興趣愛好的差異，以全面發展為目標的高等教育，決定著學生需求的多樣。他們也樂于接收多種形式與多樣化內容的短視頻。同時短視頻重點在“短”，體現在內容較為松散，以碎片化的方式呈現信息。所以限制時長更有利于創作者對重點的關注，在生活類短視頻成片中更為凸顯。在市場壓力與爭取目標受眾的外部環境的刺激下，短視頻被賦予了針對性的突出特點，也促進了優質短視頻的海量涌現。

4.操作簡易與門檻降低

高校學生學習能力強，能夠快速接受新事物的特點使得短視頻貼近大眾并容易上手操作。在傳統媒體技術成熟前提下，短視頻門檻相比較有所降低。從專業者到愛好者，從專業設備到人手一部的手機，短視頻平臺創造的條件也在有利于作品的層出不窮，校園中出現的大批自媒體組織組織傳播也證實了這點。

《第七藝術宣言》將影像世界推崇到藝術殿堂，現代化的短視頻基于現實世界而營造的生活真實感將藝術與大眾雅俗共賞，借用以往傳播優勢的因素又不斷推陳出新，使得信息在高校中被不斷探索，短視頻以更容易被接受的姿態廣而傳之，在校園信息化的進程發揮明顯數字化的技術優勢。

二、短視頻在信息化校園中存在的問題

1.自我缺乏約束意識

在網絡空間中，信息流通可以達到一傳百、百傳萬的效果。傳播主要的施加影響在于信源的單向傳遞，雖然受眾的反饋評價點贊取決于自身好惡，但基于學生群體追求新奇、喜歡接受新事物，群體壓力下會產生愛好偏移的特點。難免產生盲目的群體模仿現象。

除卻“我酸了”“我太難了”歡愉逗笑類的網絡熱詞，網絡直播受到了學生的廣大歡迎，其質量參差不齊。以臺灣的知名網絡紅人谷阿莫為例，善于用講故事的方式套近乎兒，快速講解電影劇情時也抒發自我的詼諧調侃，創造的“妖艷賤貨”“大魔王”詞匯也早已成為受眾常用口頭語，并讓網絡用戶有集體狂歡的認知感。學生群體出于好奇心把這種詞匯當做潮流，這種具有吸引力的事物會產生聯動效應，讓學生樂于反饋并轉發，或是直接影響了學生的短視頻創作心理，在作品中刻意迎合這種“時尚”。從心理學角度看，渴望得到情感的慰藉又害怕被看出心里脆弱的矛盾，使得隱晦的悲傷放大式輸出與轉發成了表達的手段。但鑒于學生對自身約束力較低，容易發生盲目的隨大流。讓作品夾雜消極詞匯，讓“佛系”“喪”充當個性標簽，還誤以為自己緊追大眾潮流。這種被拷貝支配的信息波及，傳播范圍擴大，使得整個信息化校園產生病毒般傳播現象。

2.短視頻內容良莠不齊

現實的法律和道德約束，讓網絡空間顯得寬松包容。網上正面與負面的言論各抒己見，辯論話題勢均力敵。高校的大學生，價值觀還沒完全形成，一定程度上會被帶偏。他們會誤認為網絡是真正自由的樂土：言論隨心所欲不受約束。加上現代的壓力、離不開手機，真實世界與虛擬網絡空間交替更快。學生生活中得不到釋放的情緒，會想要到網絡得到滿足。為了滿足傾吐的快感，發布的也往往是帶有消極情緒的謾罵吐槽，而短視頻同樣也面臨這樣的困境，為了博人眼球的低俗內容也大量存在。

這種對于網絡誤判得到廣大認可時，影響到短視頻就會出現良莠不齊的問題。從而波及高校信息，造成低迷影響。其實國家早已開始關注互聯網問題，從廣電總局加強對電影內容審核可以看出。而高校也要加強對學生短視頻創作的導向，如我校開展的V-log春日計劃，明確要求體現大學生對美的追求和積極向上的生活態度。當相關組織懷著引導的心理，進行適度的規范，讓創作在預想的軌道向前奔近，繼而帶動整個短視頻事業的繁榮向上。

3.公眾信任消耗散失

基于個人盲從和群體消極狀態，以訛傳訛的情況也在消磨著公眾信任。然而傳媒事業從報刊發展起，報道與統治階級觀念相符的真相，就代表著一定的主流觀念和絕對意義上的理性力量，體現出傳媒的公信力。網絡起初主要起到搜索信息的作用，為人們信服，后來的發展偏向了豐富生活與娛樂。到當下反而有違初心。從媒介環境下的社會化進程來看，從印刷時代下的父輩到我們電視人似的幼時，再伴著互聯網發展更融入信息時代的大學生，重理性重邏輯的思維面臨困境。為了追求短視頻的話題性與新鮮感，學生很可能走向獵奇。為了抒發不吐不快的情緒，享受調侃的快感，常常會分不清高明的調侃和低俗的肉麻，而當事人會誤判這都是有趣。在此心理創作的短視頻，將會給人味如嚼蠟的體感；當個人接收太多這種感覺，不但對短視頻萌生失望感，對整個網絡環境也會缺乏信任。

在校園信息環境中，傳播主體要有敏感性，能合理預測新生話題的走向，從源頭對學生進行引導。高校學者也要發揮中流砥柱作用，用言論行為指引學生進行正確創作，而非形式主義空架子。當越來越多有價值的短視頻被關注認可，網絡的公信力也會一點一滴的回來。

三、短視頻在信息化校園進程中的發展路徑分析

1.從高校來看

（1）著重思想教育

在2017年12月7日，習近平總書記于全國高校思想政治工作會議上發言指出，做好高校思想政治教育工作要“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸力”。思想教育是學校亙古不變的出發點，從校風校訓到張貼海報，甚至刷在操場墻的紅色宣語，都是校方在上層建筑基礎灌輸給學生的思想。在信息流傳的即時性特點下，學校判斷主流價值導向更為敏感。例如在黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀后，第一時間高度呼應的聲音就來自高校，并得到大范圍宣傳。到了十九大二十四字更是充斥著視野的各個角落，讓學生耳熟能詳。當下若是把思想的內容以短視頻方式具象化，以動畫形式，生動而不失莊重的表達，想必達到更顯著的效果。與此情形，高校使用短視頻推進信息化校園建設時，把高校學生作為統一整體，在綜合考慮個人受所學專業、價值認知、成長經歷有所差別情況下，從整體出發進行凝聚思想的傳播。

（2）進行分眾化分析

凝聚的思想不與分眾化研究相沖突，短視頻的積極互動也離不開學生的自主選擇。大學文化傳播應當基于學生的差異化、個性化特點，讓短視頻傳播發展形成可以滿足不同群體需求的方式。這就對短視頻有了更高要求,甚至需要對不同學生群體推送不同信息。有效的途徑可以利用校園已形成的文化環境，與社團聯合，將愛好進行歸納，聯系專業與愛好特點，便于從整體到個人的鎖定。同時開展問卷調查，真正的了解學生的想法，以用戶思維去設定傳播，有效劃分學生群體，而非以平臺自我為中心。與學生橫向互動，區分現實的等級關系，平民化傳播也是短視頻具有的優勢。

（3）擴寬短視頻交流視野

以校為圓心的信息輻散在扎根本土基礎上，也要將視野推向高校與高校、高校與全國的交流。而發展不同，文化認知存在偏差，必然進行分眾化調查。倘若一味追求宏觀，卻不能拿出使全國流行的優質內容，作品就會淪落假大空的層面。也不忘進行文化包容，如同對待電影我們熱愛本民族文化產業的《哪吒》《飛馳人生》《少年的你》，但也不排斥漫威宇宙系列英雄逆襲帶來的能量感，不否認宮崎駿動漫心靈上的波動。所以站在用戶思維，讓海量信息涌向用戶，用戶自主選擇，并不斷探求不同高校學生在喜好上的一個平衡取向點，促使短視頻跨地區的傳播。所以短視頻的起點在個人在群體，但視野不能局限在這一方土地這一種身份。對世界的美好向往，能激發起美好感情的內容都應該被容納。讓主流價值觀影響著學生，營造寬松環境，創作引人共鳴的短視頻，從而擴寬傳播的空間。

2.從學生角度看

（1）抓好機遇，彎道超車

傳統媒體時代的創作需要足夠設備和傳播平臺，而當下可以說是從底層直接到核心環節的飛躍。短視頻時代下，每個學生都有做主體的條件，有成為精通領域意見領袖的機會。在信息時代進程的變化中，學生抓住機遇，利用短視頻力量，在互聯網這一關鍵時期進行彎道超車。例如何同學創作的《有多快，5G在日常使用中的真實體驗》就得到了廣泛關注，甚至在微博上引起了oppo副總裁沈義人的邀請。在短視頻時代，才華不怕淹沒。在當代校園中，高校開設傳媒專業力量，學生組織的新媒體宣傳部門，無不是以學生為主體的實踐機會，在主動尋找與機會鍛煉中不斷深思，從小做起，將自己推向更高平臺。

（2）創新領先，價值底蘊

創新是引領發展的第一動力，于國于人都是如此。從新媒體大力發展而唱衰電視的觀點可以得到啟發，都認為電視在互聯網沖擊下會喪失活力，實際上媒介融合下電視節目收看量反而暴增，反作用推動了電視類型多樣化。高校學生雖然在物質條件、技術能力暫時有所欠缺，仍可以借鑒已探索到的創新點，如以戲劇形式講述《國家寶藏》文物故事，用“和詩以歌”的模式于《經典詠流傳》中宣揚傳統文化。挖掘傳統媒體的創意，學而優則創，借助短視頻優勢增加實現的可能。與此，高等教育下的教導，內涵價值的支撐，付以情感的流露、心靈的表達。短短《三分鐘》，感動受眾萬千。這才是應有的創作態度：即使生活小事，也要讓真情跨越屏幕，一起聆聽心的跳動。

短視頻在新媒體的發展下有著無限生機，信息化建設是校園傳播的長久之態，在信息化進程中借助短視頻優勢，對其宏觀引導、規避盲區，使其伴著價值表達、創意形式，健康發展。