中職會計實訓教學現狀和策略研究

路平

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，很多中職院校都加強了會計課程的建設，然而中職院校的會計實訓效果卻并不理想，許多學生在實訓的過程中遇到了不少問題，所以學校必須尋找到實訓課程的解決方法，以此來強化當前教學體制建設，保證院校的會計專業能夠較好發展，實訓工作能夠穩步進行;以此來強化學生的知識本領以及會計能力，幫助學生更好地適應入職后的工作，全面提高企業的經濟水平，推進我國的經濟建設。

關鍵詞：中職院校 會計實訓 現狀 解決策略

會計實訓教學的主要目的在于使學生掌握會計知識方面的應用能力，幫助學生將所學知識運用到實際工作當中，其作用極大，具有深遠的意義。正確設置會計實訓課程對于學生的成長而言，有著極強的推進作用。會計實訓教學是指校園根據某些企業的運轉操作來設置的相應的模擬實訓課程，讓學生切實有效地感受到來自于企業內部的高校運轉工作模式。模擬實訓所涉及的內容較為簡單，但是其間的實訓流程卻是值得學生去體驗的，在這種學習體驗之下，學生常常會被企業的氛圍所感染，近一步強化了學生的適應能力，為今后深入到企業之中打下了良好的基石。然而，就目前廣大中職校園的會計實訓體系來看，還存在著諸多問題，這些問題將會嚴重阻礙學生的正常發展，因此教育部門必須對其加以重視，認清當前教育模式的現狀，并正確合理地解決他們。

一、當前中職會計實訓教學現狀

1.學校實訓內容與形式不符，實訓硬件落后于時代

就目前而言，首先，大部分的中職校園為學生設計的相關課程與當前時代完全不能對接，尤其是實訓的課程內容，與當前的各大企業的運轉方向全然相反。與此同時，許多學校在實訓課程方面的重視程度不高，認為學生只要具備了足夠的知識就可以在今后的企業中有所發展。因此對于實訓課程，則予以輕視的態度，幾乎不會花費時間去改善實訓課程的現狀，嚴重偏離了當今社會的發展進程。其次，當前的實訓教學側重點過于單一，在財務賬單的比對審閱方面幾乎毫無顧忌，幾乎所有的實訓材料都以學生的計算能力為基本，使得學生無法及時獲得相應的知識補給，嚴重缺少審核經驗。再次，則是由于許多教育單位的實訓硬件都不符合當前時代的發展。會計行業發生了巨大的改革變更，由此，更多的硬件設備加入到了會計這個職業的行列，以求運算能夠更加高效快速。但是，目前許多學校都受到資金的限制，無法購進大量的符合時代特色的教學硬件，這導致了實訓課程無法貼合當前時代的發展。最后，各大企業的財務系統之所以能夠正常運轉是因為崗位上的會計們的不斷努力。就當前中職學校而言，過分注重于教授學生財務管理知識，實訓課程基本都是在鍛煉學生對于自身知識儲備的使用能力，忽略了會計行業的相關法律條例教學，同時還脫離了企業的正常運作范圍，學生因此無法得到足夠的業務能力。

2.校企合作受到阻礙，無法正常開展實訓

中職教育的首要任務就是加強教學質量，培養出更多的專業型人才。而會計專業作為一個需要技巧以及經驗的專業，在進行教學的過程中就必須與大企業相互貼合起來，形成校企合作的態勢，用以培養會計專業人才。這樣既可以強化學生的社會體驗感，還能強化其對于職業的適應能力，與此同時，還可以有效減少相關硬件設施的投入，全面提高學生的行業水平。然而就實際情況來看，許多中職院校在進行校企合作的過程中都受到了或多或少的阻礙，其根本原因在于企業不愿意與校園合作。企業可以通過招聘會來選聘人才，而與學校合作所能獲得的專業人才少之又少，且周期還很長。再加上會計專業需要涉及大量公司的內容，許多企業害怕工作機密泄露，因此常常不愿與校園形成合作關系。這就導致學校想要與企業合作，而企業卻不想與學校合作的局面。這個局面導致許多中職院校都無法開展更深層次的實訓工作。

3.實訓環境與企業環境有較大差異

絕大多數的中職院校在設置會計實訓課程時，都沒有考慮到二者環境之間的差異，無論是實訓的流程還是實訓時的設備供給都與大企業有所差距。即便我國近幾年的經濟水平在迅猛提高，各大中職院校對于企業環境都有了新的審視，但是在自己院校的實訓環境建設方面，卻依然顯得有些初出茅廬。一是學校為學生提供的會計專業資料較為簡單，與企業相比顯得有些單薄無力，就如今的企業而言，幾乎都已經開始引用軟件來實現會計崗位的高效運轉，但是許多中職院校卻依然停留在手工記賬階段。二是企業的正常運轉需要所有部門的共同努力，規模效率都不是當前中職院校所設計的實訓環境能夠比擬的，而且企業的會計崗位需要與其他部門進行大量的交流溝通。大部分中職院校在進行實訓的過程中，幾乎不會涉及接近于企業會計的實踐教學，大多時間都分配給了會計的審核計算方面，與其他部門的交流幾近于零。

二、改善當前中職會計實訓現狀的策略

1.完善課程實訓教材，強化實訓流程

院校所設計的實訓課程必須與時代嚴格匹配，通過二者之間的聯系來建立相關的實訓內容，突出當前時代的主題，保證會計實訓能夠與社會中的各大企業相互對應，強化專業學生的實踐能力。實訓課程的主體應該全面貼合學生的學習模式以提升其對相關企業的了解能力，通過多樣而又豐富的教學方法來強化其學習本領。與此同時，院校所提供給學生的會計專業資料應該與當前的會計法則相互結合，保證時時刻刻都能獲得更新，并且根據自己本校學生的將來動向編寫教材。教育單位必須對實訓課程予以足夠的重視，全面增強實訓課程的時間以及課程數量，強化實訓教學的目標，保證課堂能夠正常發展，讓學生能夠通過實訓強化自己在會計專業的認知。教師在進行教學的過程中，可以將書本中的知識一一分解出來，并且把每一項專業章節都羅列出來，根據這些章節來對學生進行單一項目的培訓。在學生對單一的項目有了足夠的了解后，教師就可以將單一項目進行組合，讓學生根據這些單項中的知識組合訓練，調動所有知識來強化自己的實踐能力。最后，教育單位還必須充分注意當前社會的發展進程，老舊的運轉硬件已經不再適應當前時代。因此廣大教育單位應該及時引進新穎的、與時代的洪流相互對應的硬件及軟件，只有這樣，才能培養出符合時代特色的新青年，讓他們在今后的會計崗位上奉獻出屬于自己的一份力量。

2.建立長期合作機制，全面提高企業利用率

學校以及企業在進行合作的過程中，會產生大量的分歧，這個原因是因為學校的教育理念是以學生為本，而企業的理念宗旨則是以自身利益為標準，因此二者在合作教導人才時常常會遇到大量的問題。如果想要學校與企業之間形成一個完整而又堅固的橋梁，那么就必須建立出科學而又合理的合作機制，以此來進行長期的合作互助，強化實訓的深度，幫助學生深入到企業之中獲取工作經驗。鑒于廣大企業都是以自己的利益為基礎運轉的，因此教育單位在進行合作之前可以先向政府層級進行請示，以此來征求政府予以會計專業充分重視。在學校與企業相互合作的過程中，可以進行部分補貼，用以二者之間的合作互助，通過資金的補貼來讓企業感到滿足，并在此基礎之上與學校建立校企合作機制，只有這樣才能強化當前的實訓機制，改善校園中學生實訓經驗不足的現狀。

3.完善實訓中的考核評價制度

考核評價制度不僅僅在專業知識學科中需要，在會計實訓課程也不能缺少，并且制度必須完善。會計實訓課程的考核評價制度必須與企業的考核評級制度相互關聯，考核的內容也不應該限制于實訓的內容及流程，應該與學生在實訓中的學習態度以及學習方法相互結合。會計實訓的考核評價應該落實于學生以及教師二者身上，以此來切實提高學生在課堂的接受情況。考核的內容應該從多方面入手，如學生實訓時期的態度、學生在實訓階段對于會計專業技能的應用、學生對于會計知識的掌握情況、學生在遇到問題時的自我處理能力，這些都可以成為教師對學生進行考核的標準。對于學生而言，有效的考核評價可以讓其正確了解到自己身上的漏洞不足，幫助學生明確自己在會計學習方面的問題所在，切實有效地提高實訓效果。同樣，由于大多學校中的教師實踐能力也不是很強，因此學校也可以建立相應的對于教師的考核評價制度，考核由學生進行，通過對教師的教學模式以及教學方法等進行評定，方便學校強化對于教師的專項訓練，最終達到雙向評價的目的，讓學生和教師共同發展。

三、小結

總而言之，強化當前中職院校的會計實訓是必不可少的一項工作，只有這樣才能切實有效地提高學生在會計專業的本領，加強其實際操作能力。這需要廣大中職院校的堅持，將學生放在實訓課堂的主體位置，改善當前的實訓課堂。學校要編寫適合本校會計專業發展的教材來強化學生的知識獲取能力，強化師資團隊的建設，以此來強化會計實訓課程的目標，幫助學生建立充足的知識儲備，促進人才的發展;要完善考核評價制度，以雙向的評價為準，保證教師以及學生都能獲得同步的提升，以學生的實踐經驗為準，強化就業水平，提高學生在會計專業的知識獲取能力。只有這樣，中職院校所培養出的學生才能切實地符合當今社會的發展標準，才能與當前社會的經濟發展模式相對接，進入企業后才能勝任工作，促進我國的經濟水平的全面提高。

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（作者單位：聊城高級財經職業學校）