高校足球教學中學生戰術意識的培養研究

李文波

(仲愷農業工程學院,廣東 廣州 510220)

1 足球戰術意識的相關概念

所謂戰術意識,指的是在足球比賽中,對戰雙方的戰術變化在各自運動員腦中規律性的反映.也就是說,運動員應該在比賽中根據環境的風云變化,選擇技、戰術的瞬間決策能力,它是在比賽中自發形成的。足球戰術意識的一些特征可以表現出如下幾個方面的內容。其一,足球戰術意識具有自主行動的目標特性。高校足球教學過程中,教師都會在對學生進行足球訓練之前為學生講解訓練中所需用到的戰術策略及本次訓練的目的等,讓學生在頭腦中形成具體的進攻和防守的方式來達到具體的訓練目的的深刻觀念。其二,足球戰術意識具有強烈的團隊拼搏精神。從戰術意識在足球比賽實戰中的應用可以看出,學生完成任何一個實際的戰術合作,都是對某一位或幾位對方的防守者而采納的戰術行動,并且都是對具體的防守行動而采納的針對性的戰術動作,換言之,戰術的使用總是在進行限制與反限制的對抗,而這種相互較量明顯就使學生的足球意識帶有對抗性的特征。其三,足球戰術意識具有先見性。在足球比賽中,實際的戰況不會依據個人的期待發展,因此,要想在足球比賽中獲得好的成績就必須時刻觀察賽場的情況,只有將所有可能發生的狀況都考慮在狀況發生之前,才能在實際的比賽過程中迅速做出應對的方案和計劃。其四,足球戰術意識內隱于隊員心中。在足球場上,為了完成對對方的有效攻防,占據場上的優勢和主動,學生就務必要熟練地應用各種動作本領,如假動作或者隱蔽動作,去干擾和迷惑對方的行動,使自己的戰術意圖不過早地暴露出來,通過攻其不備來奪得場上的主動權。

2 影響足球戰術意識培養的幾種要素

學生足球戰術意識與學生的實際足球運動水平有著直接的關聯,高校體育教師只有在足球訓練過程中對學生進行嚴格的要求,并悉心指導學生掌握并合理地應用自己所學到的戰術才能幫助學生在實際的足球比賽中充分發揮自己的實際能力和真實水平。但是高校教師在培養學生的足球戰術意識的過程中還會受到多種因素的影響,具體說來主要表現在如下2個方面:(1)主觀因素。影響培養學生足球戰術意識的主觀因素,主要是學生自身的因素,包括學生的學習能力、身體機能、心理素質、意志品質和自己所掌握的足球技能基礎等因素。其一,由于學生足球戰術意識與學生的思維活動密切相關,我們甚至可以認為戰術思維就是學生足球戰術意識的核心,而學生的戰術思維主要是由學生的學習能力和意志品質來決定,因此,學生的學習能力和意志品質等因素,是影響學生足球戰術意識培養的重要因素。其二,可以說足球戰術意識是學生內心的一種心理建設,因此,足球戰術意識的培養離不開學生自身的心理素質和個人的性格氣質等因素。另一方面,客觀因素。其一,我們都知道足球的技術水平是足球戰術水平的根基,只有掌握詳實的足球技術才會更好地培養足球戰術意識。其二,高校足球教師對學生長時間、有計劃、系統的足球教學和足球技能訓練也是影響學生足球意識能否快速有效地培養的關鍵因素。其三,高校足球教師在對學生進行足球教學時所體現出的教學觀念、教育方式、專業水平以及高校開展足球運動所能提供的硬件設施,如足球場地、器材等,都是影響學生形成正確的足球意識的重要影響因素。

3 培養高校學生足球戰術意識的重要路徑

對于足球運動而言,其屬于團隊性的合作運動,因此,戰斗意識的培養是必不可少的,在足球訓練的過程中,不但能夠提高學生間的合作意識,推動整個團隊的發展,同時也能夠幫助學生鍛煉其創造性思維,將實戰中出現問題與以往經驗和理論相結合,進而達到提升戰斗能力。 具體來說,培養學生戰術意識的重要路徑主要包括以下幾方面。

3.1 在培養學生足球戰術意識的過程中,要加強培養學生對足球理論知識的掌握,并有能力將這些理論知識應用到實際的訓練和比賽過程中去。想要掌握足球運動的技能,首先要掌握足球運動相關的理論知識,只有提升學生的理論基礎知識,才能讓學生更深刻地理解足球運動的內涵和運行規則,也才能在掌握理論知識的基礎上更加合理地將理論知識應用到實際的足球訓練和比賽中去,訓練和比賽的過程中和結束以后經過自己的認真總結和分析來逐步提升足球戰術意識。高校學生已經具備良好的接受和消化專業的理論知識的能力,并且他們可以準確分析和理解所學到的理論知識,所以,教師完全可以加大高校學生理論課程的學習力度。具體來說,強調學生理論知識的學習與積累時,應注意在學生理論知識學習的過程中,引導學生明確只有突破對方的防線,才能夠獲得得分的機會,同時,也只有保住自己的防線不被對方所突破,才有可能不丟分。所以,在學生參與實際的足球運動時,學生要學會利用自身的優勢和機遇來創造贏球的有利條件。例如,在進行進攻時,學生要學會分析足球場上的實際情況并憑借自身的優勢和掌握的技能來為隊友和自己創造傳球和射門的機會,創造接球的機會,創造更快地超越對手的機會,在進行防守時,學生需要盡力地去阻攔對手的行動,讓對手沒有機會來完成進攻的動作。與此同時,教師在培養學生的足球戰術意識時,還要運用自身的教學技能來培養學生對足球理論知識學習的積極性,并且培養學生的邏輯思維能力、頭腦的靈活性和精準的評判能力,只有經過反復的鍛煉和實踐才能實現全面提升高校學生的足球戰術意識。

3.2 在培養學生足球戰術意識的過程中,要加強培養學生的身體機能、心理素質及各項足球技能。首先,學生身體素質的提升,有助于促進學生對于足球技術的掌握,并保證學生在足球運動中所學習和掌握的足球技術的正常發揮,學生的足球技術水平則是學生足球戰術意識的基礎,學生的技術水平會對學生足球戰術意識的培養與發展產生直接的影響,而反過來學生的戰術意識也會反作用于其技術水平,對學生的足球技術水平產生影響。基于此,足球教師更應該在培養學生基本足球技能的同時與足球戰術意識的教學相結合,也要在培養學生足球戰術意識的同時進行足球基本技能的訓練,但這所有的訓練都離不開學生良好的身體機能作保障。因此,體育教師在進行足球教學訓練中,要注重增強學生的體能訓練,通過開展各種各樣的體能游戲項目來增強學生的各項身體機能,為培養學生的足球戰術意識提供良好的生理基礎。其次,加強對大學生心理和情緒的訓練,增強學生的抗打壓和抗失敗能力。在足球戰術意識訓練的過程中,學生的足球戰術意識是跟隨著教師的教學訓練、戰術傳授、足球技術等因素通過認知等思維能力形成的心理戰術。因此,教師需要在日常的足球教學訓練中加強對學生心理和情緒的訓練,帶領學生形成更為成熟的足球運動心理,使學生能夠在緊張的比賽中準確把控好自己的情緒,始終保持積極樂觀、陽光自信的心態來應對比賽,從而為形成足球戰術意識做好準備。最后,足球教師還要注重培養學生的各項足球技能來培養學生的足球戰術意識。其一,注重培養學生細致入微的觀察能力和靈活的應變能力。在培養大學生足球戰術意識的過程中,對學生細致入微的觀察能力和靈活的應變能力的培養也是非常關鍵的一步。體育教師要在日常的足球教學訓練中注重對學生觀察能力和應變能力的培養,提高大學生對臨場狀況的全局把控,提升自己的視野,鍛煉頭腦快速運轉的能力,從而促進培養其足球戰術意識。其二,注重培養學生在進行足球訓練和比賽過程中的射門戰術意識。比賽技戰術的合理、科學的安排和實施,才可以有更多的射門機會產生,作為現代足球場上的主導者,對待射門不僅僅要注意第一腳射門,更得注意第一腳射門之后,如果球沒有射進球門,第二點的進攻射門該如何應對,所以補射也是射門訓練中非常重要的一方面,這些都是在日常訓練和比賽中不斷積累經驗最后形成足球意識的過程。其三,注重培養學生在進行足球訓練和比賽過程中的快速進攻意識。快速進攻是足球訓練和比賽中最為重要的技能之一,教師在培養學生足球戰術意識的同時一定要注重對學生快速進攻意識的培養。具體的需要培養的關鍵,例如,由于足球比賽中賽場上的形式不會掌控在每個人的手中,因此敵我雙方進攻的機會可能就在一瞬間出現,也會在一瞬間消失,因此學生在進行足球賽時要做好時刻做好快速進攻的準備;快速進攻最主要的就是快,一定要讓對手措手不及,來不及應對,爭取在最短的時間內,造成進攻人數大于防守人數的情況和優勢的位置優勢; 在平時的足球教學訓練中,教師還應學會掌握不同形式的教學方法和手段來為學生提供各種訓練足球快速進攻技能的機會,并保證每位學生都能掌握每種戰術的特點和應用技巧等內容。

3.3 高校足球教師要及時為夯實自身的知識儲備,提升自己的各項足球訓練綜合素養,帶頭發揮好引導作用。體育教師應該深知自己身上的責任,積極提升自己各方面的足球素養。因為每個學生的身體素質、心理素質和對知識的掌握程度都不一樣,這需要老師要去認真觀察他們每個人的情況,在訓練當中要做到因材施教,對于不同的學生應采用不一樣的教學方式。并且,教師要為學生提供更多的實戰機會,讓學生在參與實戰的過程中不斷總結經驗教訓,提升足球戰術意識。

4 結 語

足球戰術意識水平的高低影響著學生的整體足球運動水平,因此,只有培養并全面提升學生的足球戰術意識才能提升學生的整體足球運動水平。對于高校足球教學而言,培養學生的足球戰術意識需要引導學生將自身的體力與頭腦在一個平衡點上完美融合才能在足球比賽中獲得比賽的主動權。需要注意的是,足球戰術意識不是短時間內就能培養成的,需要多次實戰和長久的磨練才能總結和感悟出來。