簡(jiǎn)析小學(xué)體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)策略

吳來鳳，趙少青

(1.海曙區(qū)古林鎮(zhèn)布政小學(xué),浙江 寧波 315012;2. 海曙區(qū)石碶街道馮家小學(xué),浙江 寧波 315012)

1 小學(xué)體育課堂常規(guī)的現(xiàn)狀

1.1 準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)的懈怠

根據(jù)課堂常規(guī)要求,教師提前至上課場(chǎng)地等待學(xué)生、學(xué)生提前或按時(shí)到達(dá)場(chǎng)地。而反觀其現(xiàn)狀,“學(xué)生提前、教師遲到”,經(jīng)過開學(xué)前2個(gè)月左右的磨合、適應(yīng),學(xué)生已經(jīng)形成了條件反射,知曉了“整隊(duì)、集合—慢跑—熱身操”固定不變的程式,學(xué)生在上課鈴響后會(huì)自動(dòng)整隊(duì)、慢跑、做熱身操,這時(shí)教師才會(huì)姍姍來遲。加之有些教師在課中大力推行這種所謂的“自主模式”,贊賞學(xué)生這樣做是自覺性高,而未反思這樣做到底是給學(xué)生樹立了是好、是壞的榜樣。

1.2 課堂常規(guī)松緊不一的落實(shí)

課堂常規(guī)松緊不一的落實(shí)主要包含:(1)準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的課堂常規(guī)落實(shí)松緊不一。師生要執(zhí)行和遵循的課堂常規(guī)多集中在準(zhǔn)備部分,但絕不意味著基本部分與結(jié)束部分的常規(guī)落實(shí)程度就要比準(zhǔn)備部分弱化。教師需要根據(jù)準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的不同,充分而全面地把握每一項(xiàng)常規(guī)的具體要求和執(zhí)行方式,要求教師做到的,教師要能夠以身作則,始終如一。特別是對(duì)結(jié)束部分常規(guī)的落實(shí)需要克服師生急于下課的心理阻力。(2)學(xué)期前后的課堂常規(guī)落實(shí)松緊不一,最常見的是“前緊后松”的狀態(tài)。體育課堂常規(guī)具有穩(wěn)定性的特性,也就是從學(xué)期開始至結(jié)束,體育課堂的常規(guī)落實(shí)是一致的、長(zhǎng)期不變的,不能學(xué)期前干勁足、興奮性高就落實(shí)緊;學(xué)期后疲勞凸現(xiàn),對(duì)常規(guī)的落實(shí)就得過且過。隨著學(xué)期的慢慢推進(jìn),師生的心理會(huì)發(fā)生波動(dòng)、變化。這些因素往往影響著課堂常規(guī)的落實(shí)程度,需要教師引領(lǐng)學(xué)生積極調(diào)整,全面落實(shí)。

1.3 安全意識(shí)的“盲點(diǎn)”

可以說體育教師的安全意識(shí)還是很強(qiáng)的,在維護(hù)課堂安全及學(xué)生練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助上,盡心盡責(zé)。但通過與其他教師的交流發(fā)現(xiàn),在操場(chǎng)上幾乎每天都要撿到鑰匙,這說明“不帶與課無關(guān)的任何尖銳鋒利的東西”這一常規(guī)現(xiàn)在已然成為盲點(diǎn)。究其原因,教師認(rèn)為其鑰匙在體育課中的危害性不大而不愿過多強(qiáng)調(diào),而每節(jié)課都認(rèn)真落實(shí)這一常規(guī)勢(shì)必會(huì)影響到后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.4 “問好”與“再見”的無視

除了公開課的需要,在常態(tài)體育課堂中,“師生問好與再見”內(nèi)容已然無視。分析其教師心理,認(rèn)為“問候與再見”別扭、不需要還是其他因素不得而知。客觀審視,“師生問好與再見”極為重要。互相問好拉近了師生間的距離,隱性的提示上課即將開始、集中學(xué)生的注意力;互相道別包含了師生間對(duì)這節(jié)課共同付出的鼓勵(lì),為下一次上課埋下了一個(gè)伏筆。因而,需要將“師生問好、再見”貫穿于每節(jié)課,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育,教育學(xué)生人與人之間應(yīng)當(dāng)互相尊重。

1.5 放松部分內(nèi)容的缺失

放松部分內(nèi)容是體育課的重要組成部分,然現(xiàn)今常態(tài)課堂,放松部分內(nèi)容被弱化的現(xiàn)象明顯。一是由于教師認(rèn)知不足,將基本部分內(nèi)容的練習(xí)時(shí)間延長(zhǎng),壓縮了放松部分內(nèi)容,恕不知課的結(jié)束不做放松活動(dòng),在疲勞逐漸積累的情況下,也有可能導(dǎo)致慢性勞損等現(xiàn)象發(fā)生;二是對(duì)放松內(nèi)容的重視程度不夠、實(shí)效性差,很多的放松僅僅是流于形式,到底取得的效果如何不去過多地考量。按課堂常規(guī)要求,在放松時(shí)需要教師口令指揮并帶領(lǐng)學(xué)生做,并監(jiān)督其取得的效果及時(shí)給予糾正、指導(dǎo)。

1.6 器材回收時(shí)的隨意

對(duì)回收器材這一環(huán)節(jié),師生都顯得較為隨意。教師安排回收器材的人員大部分并不嚴(yán)格、有序,不是安排體委,就是常被叫到的幾個(gè)同學(xué),正面看被叫到幫教師回收器材的學(xué)生感到光榮,負(fù)面看會(huì)造成學(xué)生心理的不平衡而產(chǎn)生厭倦心理。因此,需要將每節(jié)回收器材的值日生都輪流安排好,不讓任何一位同學(xué)落空。學(xué)生在回收器材時(shí)往往出現(xiàn)拖球筐、扔墊子等現(xiàn)象,常規(guī)要求教師在回收器材時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,可見教師在指導(dǎo)學(xué)生回收器材上做得不足、監(jiān)督的不到位,同時(shí)也未讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣。

2 對(duì)小學(xué)體育課堂常規(guī)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

2.1 教師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課場(chǎng)地

在這里說的準(zhǔn)時(shí)而不是及時(shí),是要教師提前到達(dá)場(chǎng)地做好體育課前的相關(guān)準(zhǔn)備性工作。雖然經(jīng)過一段時(shí)間的體育課堂常規(guī)后,在準(zhǔn)備部分的課堂常規(guī)上,學(xué)生們可以自主地、條件反射式地進(jìn)行,但是教師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。一是要主動(dòng)參與到準(zhǔn)備部分常規(guī)內(nèi)容的進(jìn)行,特別是“宣布本課的內(nèi)容和目標(biāo)”上;二是給學(xué)生們做好一種表率作用;三是有教師在一旁監(jiān)督,其準(zhǔn)備活動(dòng)的效果必然是優(yōu)于無教師的狀態(tài)。

2.2 思想上高度、始終如一的重視

首先,教師要在思想上提高重視的程度、明確課堂常規(guī)是體育課中十分重要的一份內(nèi)容。其次,在準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分所有的課堂常規(guī)認(rèn)識(shí)上,要懂得每個(gè)部分課堂常規(guī)沒有輕重之分,都是重要的這一實(shí)情。最后,從學(xué)期開始至結(jié)束,每一節(jié)課的課堂常規(guī)都要始終如一的重視,特別是在后期的體育課堂,更加應(yīng)當(dāng)克服心理上的惰性阻力,保持對(duì)課堂常規(guī)的重視程度。

2.3 “不帶與課無關(guān)的任何尖銳鋒利的東西”這一常規(guī)需要突出落實(shí)

在課堂上很多技術(shù)動(dòng)作并沒有危險(xiǎn)難度,也不會(huì)使學(xué)生受傷,但低概率并不代表零概率,從防控性、保護(hù)學(xué)生健康的角度來看,需要教師在課堂上認(rèn)真落實(shí)好這一常規(guī),主要是在準(zhǔn)備部分時(shí)以語言提醒、同學(xué)之間互相監(jiān)督。

2.4 讓“問好與再見”回歸課堂。

在上述的分析中,已經(jīng)提及了“問候與再見”的價(jià)值與意義,在實(shí)踐層面需要每一節(jié)課執(zhí)行。“問好與再見”時(shí)發(fā)音需要短促、鏗鏘、有力,切不可“軟綿綿”拖長(zhǎng)音,眼睛注視全體學(xué)生,切不可盯住某一個(gè)學(xué)生,否則被盯的學(xué)生不自在,其他的學(xué)生也感覺受到了忽視。

2.5 提高放松內(nèi)容的重視，加強(qiáng)落實(shí)

不壓縮放松內(nèi)容的時(shí)間,根據(jù)課堂要求,將放松內(nèi)容的時(shí)間合理、充分地利用上。課堂的內(nèi)容為上肢練習(xí)項(xiàng)目,一定要多為上肢安排充分的放松內(nèi)容,并且教師不能僅僅以口令的形式指導(dǎo)學(xué)生,該做示范時(shí)示做范、該糾正時(shí)糾正,以落實(shí)放松的實(shí)效性。

2.6 規(guī)范器材回收

教師在安排器材回收時(shí)要合理安排人員、不可隨意。例如,這一節(jié)課學(xué)號(hào)1～3的同學(xué)收,下節(jié)課學(xué)號(hào)4～6的同學(xué)收,體育委員協(xié)助教師記錄下回收器材學(xué)生的順序。在安排學(xué)生收器材時(shí),需要根據(jù)不同的器材來指導(dǎo)學(xué)生如何收器材并做好相關(guān)監(jiān)督,如搬運(yùn)籃球需要告知學(xué)生不要拖球筐,幾個(gè)同學(xué)用力要均勻防止球筐傾斜籃球滑落;鉛球運(yùn)回時(shí),需告知學(xué)生注意安全,不可拋鉛球,防止砸到其他同學(xué)受傷,可用腳掌踩球?qū)U球緩慢推回。