信息技術在小學體育教學中的應用探究

錢敏娜

(浙江省舟山定海區舟嵊小學,浙江 舟山 316000)

隨著新課程的不斷改革和發展,素質教育引起了教育界人士的高度重視,并且在信息技術與學科教學內容相融合的背景下,使得信息技術在體育教學中的地位更加得到了凸顯。信息技術與體育教學相融合之后,不但在原有基礎上拓展了學生的視野,同時還有效地提升了課堂的趣味性和創造性,豐富了課堂的教學形式,優化了課堂教學模式 。

1 信息技術與小學體育教育的關系

網絡信息技術在如今社會中的應用日益廣泛,為人們的生活學習帶來了非常大的便利,小學體育教學中也是如此。但同時信息技術在教學中的應用也具有雙面性,如若應用得當的話可有效提升學生的學習興趣,調動其參與體育活動的熱情,進而加深學生對體育學科的認識,也能夠讓學生在面對體育課程的時候擁有積極向上的心態。但在另一方面,如果信息技術應用的不恰當,那么很可能會起到適得其反的效果,使學生對體育課程逐漸的產生厭煩之感。因為體育課的性質是明顯區別于文化課的,因此在教學中要分清彼此的主次,可將體育課程的知識傳授放在次要地位,主要就是針對室外活動制定更多的教學計劃。開展體育課一般都會選擇空間較大的室外環境,而體育理論知識的傳授作為輔助性教學環節,通過相應的理論知識講授能夠更好地讓學生掌握這門學科的側重點。但是,這并不意味著對理論知識的講解不重要,更不意味著在室外就不能有效的應用信息技術開展教學。教師在室外也可以合理地通過動畫、音樂等多種方式有效的傳播體育知識,在原有基礎上對教學模式進行創新,同時也讓小學生對體育學科產生更為充分的認識,這樣將有利于對學生后期的體育素養培養,進一步促使其綜合素質的提升 。

2 小學體育教學現狀

2.1 教學觀念落后，教學手段缺乏創意性

小學體育教學在新課程改革之后引起了學校的高度重視,但是在整個體育教學中仍然存在著一系列的問題。突出的體現是教學觀念仍然較為落后,在教學方式和手段的創新上乏善可陳,很多教師采取的教學方法仍然是口傳面授的傳統方式,即使是采用信息技術也只是機械的進行幻燈片的播放,缺乏靈活性。在傳統的小學體育教學當中,教師最為重視的應該就是學生的體能訓練,但是實際情況中卻缺乏一定的針對性,而且教師往往對大部分學生的基本情況不甚了解,不能設置十分明確教學目標,學生無法有效學習到更加全面的體育知識 。

2.2 教學方法較為單一

在以往的傳統體育教學中,教師在課堂中起著主導作用,往往只是一味地向學生講解知識,教學方式略為單一,課堂教學內容也會略顯枯燥。多數情況下是不能引起學生的學習興趣的。另外,長此以往還將會使學生嚴重缺乏自主意識以及自主探究能力。這種傳統教學模式的長期反復應用,最終所導致的結果很可能就是學生對課程產生抵觸情緒。因此,十分有必要對其教學方法重新進行考量和審視,同時豐富其教學形式,爭取能夠通過多樣化的教學方法激起學生對體育教學的熱愛之情。

2.3 高度重視技能培養，忽視體育理論知識教學

很多體育教師在教學過程中都會十分重視對學生體育技能的培養,但是這樣往往又會產生另外一種極端,在很大程度上又忽視了體育理論知識的教學。然而課上的自主學習時間是非常有限的,假如在體育課程當中沒有提到與之相關的體育知識的話,而在課外進行學習的機會少之又少,因此通過這種體育課程教學模式所培養出的學生只是具備一定的專業技能,嚴重缺乏相應的理論知識,導致學生呈現的現狀就是對很多運動項目無法用恰當的語言加以闡述,逐漸地就會使學生缺乏對體育活動的學習興趣。因此,在教學過程中教師不但要注重對學生體育技能的培養,同時還要強化其對體育理論知識的學習。

3 信息技術在小學體育教學中的應用

3.1 運用信息技術調動學生的運動熱情

小學體育課程屬于一門運動性很強的實踐課程,整個課程中的運動量是非常大的,小學生在這個階段正處于一個身心發展的階段,往往好奇心突出而意志力薄弱,自控力也相對較差,導致很容易對體育學習產生較深的疲倦感。但是通過在課堂教學中合理的引用信息技術,將體育課程中的抽象知識內容轉變成動畫形式或者帶有一定節奏感的畫面展現給同學們,能夠有效刺激學生多種感官,調動其多種感官參與到體育教學中,使學生能夠處于一個興奮的狀態,進而促使學生有效的緩解疲勞。比如說,學生在進行田徑運動時,很多學生由于缺乏足夠的耐力,往往無法有效地完成相應的教學目標,此時教師就可以通過播放帶有節奏感的歌曲來振奮人心,有效刺激學生的運動神經,激發其將更多的潛力和熱情投入到田徑項目中。另外在體育教學過程中,教師可以在課程開始階段或者中途播放一些節奏感較為強烈的歌曲,以此來調動學生的運動熱情,而當課程馬上快要結束時可將音樂調換成較為輕松的歌曲,借此來調節學生的情緒狀態,幫助學生有效地放松身心。

3.2 運用信息技術降低教學難度

在整個體育教學過程中,必須要學會積極地利用信息技術,同時將其作為有效的教學輔助工具,能夠在很大程度上有效調動學生參與課堂活動的積極性和學習熱情,同時在原有教學效果上提升體育課堂的教學效率。在以往傳統的教學過程中,僅僅憑借教師動作的示范是完全不夠的,學生也是很難掌握其要領,尤其是一些較為復雜的動作以及運動頻率轉換較快的運動,對學生來說是很難在短時間內記住動作要領并有效掌握的。而通過合理的應用多媒體信息技術,能夠快速以及準確地將動作要領傳授給每一位學生,帶領學生高效開展相應的體育運動,有效的提升其運動靈活性。例如,在課堂教學中教師給學生講授“蛙跳”這項基礎動作的時候,就可以有效的結合多媒體信息技術加以講授,教師在正式的授課之前可以給學生播放青蛙跳躍的真實視頻,同時教師再根據學生的實際情況以及教學要求將視頻進行慢放、回放或者是定格,教師就可以結合視頻資料與實際教學需求,對重點以及難點動作要領著重加以講解,有效幫助學生提高對此項體育活動認知程度,當教師講解完相關視頻之后,學生可以自發地進行相應的模仿練習,教師在一旁進行輔導和指導,在很大程度上提升了教學的趣味性,提升了學生學習的主動性,有效降低了教學難度,減輕了教師的教學負擔,從而獲得了事半功倍的教學效果。

3.3 運用信息技術增強學生的體育素養

在小學體育教學的順利、高效開展,不僅有利于學生身體素質的增強,同時還能夠磨煉其意志力,對于其性格和品質的形成會起到非常關鍵的作用。在如今素質教育深入施行的背景下,小學體育教學受到了人們的廣泛關注,其對于培養學生綜合素質的重要性是不言而喻的。因此,在進行小學體育教學的時候,學校必須要予以大力支持,同時還要做到的就是不斷地加強校內部設施的維護和更新,不斷加大體育建設的投資力度,給眾多小學生提供一個良好的體育鍛煉平臺。通過對信息技術的充分利用,學校能夠對學生的體育教學環境加以更為合理的規劃,同時還能夠將體育教學中所存在的問題一一進行展示,并采取相應的策略加以有效解決。在適合的時間段內給學生播放相應的視頻,能夠讓學生在真正的實踐感受中自主去對比自身動作與視頻動作之間存在的差異,使學生將存在的錯誤動作及時的糾正過來。除此以外,教師還能夠在業余時間里給學生播放健美操之類的視頻或者播放節奏感較強的音樂,這樣能夠讓學生在無形中產生運動的欲望,使學生的體育素養在豐富的體育活動中得到明顯的提升。

3.4 運用信息技術提升學生對體育課程的喜愛程度

小學教學階段的學生身心發展都尚未成熟,但是他們對待外界新鮮事物上往往都充滿著好奇,如果教學中一直采用較為單一灌輸式的教學模式,不但不能有效提升學生的學習興趣,反而會降低學生對體育運動的熱愛程度。新課改后,在體育教學中合理地引入了信息技術輔助教學,使學生所學習的抽象動作變得更直觀化,同時通過播放視頻以及音樂激發學生的感知器官,明顯地激發了學生對體育鍛煉的熱愛之情。

4 結 語

隨著社會的不斷進步和科技的迅速發展,信息技術已經逐漸地融入小學體育教學中,給體育教學工作注入了新鮮的血液,優化了課堂教學形式,激發了學生在課堂的學習興趣,有效地提升了課堂整體教學效率,為小學生綜合素質的提升奠定了堅實的基礎。在進行體育教學時,必須要高度重視信息技術與教學內容的融合,只有這樣才會給學校體育工作帶來新的發展機遇。