高校學生干部自律性養成探究

大連大學 遼寧 大連 116000

高校是用于培育社會主義事業接班人的重要機構,而知識經濟的不斷發展,也對高校的人才培養過程提出了新的要求。高校在教育教學過程中應該培養高素質創造性人才,而在眾多學生當中,學生干部應該發揮出良好的模范帶頭作用,通過具有良好的自律性來規范自身的行為,從而更好地做出表率。但由于一些客觀原因,導致不良的思想和風氣正在學生干部當中進行滲透,對其的成長和發展也造成了影響,繼而導致學生干部的自律性較低,無法有效的輔助學校和教師開展教育工作。對此,高校相關教育工作者應該加強對學生干部自律性的養成,并使其能夠在學校的相關規定和要求下有效的開展輔助工作,更好的為教師和學生提供服務,提高學生干部的綜合素質,使其能夠在高校教學過程中發揮出實際作用[1]。

一、高校學生干部自律性培養過程中存在的問題

(一)缺乏學習意識。青年人由中學生到大學生的過渡,是一個由被動學習向著主動學習進行轉變的過程。而由于大學生自身的素質存在著一定的差異,因此使許多學生在入學后也表現出了一些不適應的狀況。而對于高校學生干部也同樣如此,其具體表現在沒有將專業學習放在自己的首要位置,他們普遍認為自身的組織協調能力和管理能力以及社交能力才是自身應該掌握的必備素質,但對專業能力卻較為忽視。此外,學生干部無法有效地處理專業學習和管理工作的關系,當二者發生矛盾時,首先想到的是開展相關管理工作,其次才是專業學習[2]。

(二)缺乏表率意識。在教學實踐當中,一些學生干部尤其是非主要干部對自己的要求不夠嚴格,在思想上也存在著不求上進的現象,沒有形成良好的自律性,因此對自身的行為也沒有過多的注意和規范。而一些學生更是因為成為學生干部就自覺高人一等,與同學關系相處不夠融洽,在開展工作時說的多,做的少,沒有腳踏實地的完成工作任務。

(三)服務學生的觀念不強。高校學生干部應該在自身的主觀上有為學生提供服務的觀念,并在客觀上通過具體的行動來為學生提供具體的服務,從而有效的幫助他人,實現自身的價值。但在具體的工作開展過程中,多數學生干部并沒有形成正確的服務觀念,也沒有主動地為學生辦實事。

(四)缺乏機遇意識。一些學生迫切成為學生干部,但是一旦成為后,卻并沒有把他當做一個鍛煉自身的舞臺,而是只享受于學生干部的頭銜,無法正確的認清自身的角色,沒有形成良好的自律意識,在工作和學習中也出現了一些不良行為,從而產生了消極影響[3]。

二、高校學生干部自律性的培養對策

(一)思想引導,引正確發展方向。高校可以通過黨、團等載體,召開具體的思想教育活動,以此來有效的提升學生干部的思想認識。通過開展一系列的學習活動,如青年學習、新思想學習、骨干培養的形式,使學生干部能夠形成良好的服務意識,舍棄自身的錯誤思想,端正態度,規范行為,腳踏實地的開展工作。

(二)學習督促,立自我發展動力。高校教師和相關輔導人員應該對學生干部的學習進行有效的監督和管理,并做好相關的宣傳教育,使學生干部能夠對專業學習具有一個正確的認識,從而打下堅實的知識基礎。教師在教學工作當中也應對學生干部具有較高的要求,使其能夠有效地完成自身學業,而且在這一過程中,教師還應對學生干部的學習進行指導和幫助,加強溝通和交流,引導學生干部掌握正確的學習方法,使其養成終身學習的理念。

(三)評價機制,促規范教育培養。高校應該進一步的完善學生干部的選拔、培養、評價等方面的工作,從而有效的對學生干部的綜合素質進行考核。在選拔過程中,高校輔導人員應該能夠明確學生干部的動機,并精細選拔的相關準則,對學生干部的全面素質進行綜合性的考慮,而且還應參考群眾意見。在培養機制中,輔導人員應該制定出完善的培養方案,從而有效地對學生干部隊伍進行培訓,使其能夠更好地為學生提供服務,并提高自身的素質。而在評價機制當中,應將學生干部自身的德行擺在重要的位置,只需能夠養成良好的自律意識,規范自身的行為[4]。

(四)心理疏導,保健康全面成長。高校學生干部在開展過程中,經常要與學生進行溝通和交流,所以難免會產生一些摩擦和矛盾。高校輔導人員應該及時了解具體的情況,并為學生干部進行心理疏導,使其掌握如何處理人際關系矛盾的方法,更好的和學生進行互動,提高學生干部的服務意識。

結束語

綜上所述,培養優秀的高校學生干部,是高校開展教育管理工作的重要前提,可以有效的提高學生的綜合素質,促進學生的全面發展。因此高校教育工作者需要采取有效的措施,培養學生干部的自律性,使其能夠嚴格按照學校的相關規定和要求約束自己,規范自身的行為,從而更好地發揮引領作用。