論中職法律教學中學生法律思維的培養策略

湖北黃岡中等職業學校（集團） 湖北 黃岡 438000

在國民教育中中職教育占據著極為重要的位置,其在培養人才方面發揮著極為重要的作用。特別是現階段社會發展速度不斷加快,對人才提出了極高的要求,為了將中職學生的社會適應性增強,就需要將學生的法律知識儲備增多,對其法律思維進行培養,同時也要求中職院校對法律課程教學引起高度重視,確保教育教學形式的創新性,以促進學生法律和道德修養有效提高。由此可知,對中職法律教學中學生法律思維的培養策略進行探討具有十分重大的意義。

一、向學生傳授學習法學的方法

中職法律課堂教學經常使用的法學方法主要有下述幾種：首先,三段論推理的邏輯法。眾所周知,法律思維具有規則性,這一點在規則的遵守和縝密的邏輯上得以體現,使法律從業者經常使用的邏輯推理法。其次,法律關系分析法。這種法學方法要求借助對各種法律關系進行梳理,分析其內在改變的幾率,進而將法律事件的整個過程全面掌控好,對當事者的利害關系予以確定,之后和三段論的邏輯推理方法相結合,準確分析判斷案件。針對學生法律邏輯思維的培養來說,法律關系分析法是效果最為顯著的訓練方法,相較于請求權分析法,學生更容易接受這種方法[1]。最后,法律解釋法。在我們遇到的法律問題中,并非技能用基礎的三段論推理進行分析。由于法律在越蘇社會的規范性方面具有復雜性和社會性的特點,因此在法律教學中,還要把更多的法學方法傳授給學生,如法律解釋法,對法律規定不健全、模糊的問題進行解釋分析。

二、改革法律教學內容

現階段,現代社會競爭越來越激烈,法律素質是學生在社會中立足的必須具備的素質[2]。因此,在法律教學內容中可以選擇結合基本的法律條文和熱點的社會案例的方式。如此不僅使學生對法律充滿了濃厚的興趣,同時也促進了學生法律素質有效提高。除此之外,在對中職學校的法律教學內容進行制定的過程中,應注意下述兩個方面：首先,開展中職學校法律教學的目的不是把學生培養成精通法律的人才,而是讓學生將生活中的相關法律知識把握住,積極主動把高水平的法律意識形成,和社會對中職學校學生法律素質的要求相符；其次,由于我國社會經濟發展具有差異性,所以中職學校應立足于本校的實際需要將適合的法律教育課程制定出來,特別是制定和中職學校學生特點相符的法律教學內容,循序漸進、不枯燥,最終使學生受到有效教育。

三、組織學生實地參與法律活動

首先,學生借助課余時間收集案例,立足于學生的意愿把學生分成訴訟法興趣小組、刑法興趣小組、經濟法興趣小組、民商法興趣小組、行政法興趣小組、法理與憲法興趣小組等若干興趣小組。學生把案例收集好后展開匯總傳閱,促進學生案例閱讀量增加。教學結束后開展專門的案例分析討論課。借助學生案例收集、討論、傳閱、分析,同時教師在進行有針對性的點評,顯著增強學生借助法學方法分析法律問題的能力。其次,組織學生開展專題社會調查,特別是調查法律意識和法治觀念狀況。要求學生和暑假社會實踐相結合調查青少年法律意識狀況,借助課余時間調查本校學生的法治觀念,以此促進學生法律思維有效增強。

四、建立健全中職法律考核體系

現階段,我國中職法律考核體系主要為書面考核,這在一定程度上影響了教師的教學方法,教師為了讓學生順利通過考核,便要運用一定的手段促進學生書面成績提高,在此形勢下,便會導致教師在教學中過于就書面考核展開教學,雖然提高了學生的書面成績,但卻不能培養學生的法律思維和法律意識。所以,為了將此問題有效解決,中職法律考核體系應將各種各樣的考核標準構建起來,并著重考核學生的法律意識和法律思維。基于此考核體系,教師不會只限制于學生的書面考核進行教學,如此教師的重要教學目標便成為培養學生的法律思維和法律意識。

結語

總而言之,在中職法律教學中,怎樣將學生的法律意識提高,使其法律思維得到培養,使所有中職法律教育工作者值得深入思考的重要問題。這就需要教師積極創新教學方法,同時結合課堂教學和社會實踐,使學生學會在實際生活中運用所學知識,學會用法律思維思考和解決問題。