幼兒教師應急救護知識與技能現狀調查

河套學院醫學系 內蒙古 巴彥淖爾 015000

兒童意外傷害指的是無法被預料或是沒有引起足夠重視,對兒童身體造成的傷害。有研究顯示,由于諸多因素當前我國兒童意外傷害的情況越來越嚴重[1]。意外傷害不僅會干擾兒童青少年正常的學習和生活,影響生命后期的生活質量,還會給家庭和社會帶來沉重的負擔[2]?！队變簣@工作規程》中指出：“幼兒園的教職工必須具有安全意識,掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法,在緊急情況下應當優先保護幼兒的人生安全。”[3]。因此,幼兒教師作為教育一線的工作人員必須掌握一定的應急救護知識和技能,在成為“第一目擊者”后,在現場及時有效的救護,將會達到“挽救生命,減輕傷殘”的目的。本研究通過調查幼兒教師應急救護知識與技能的掌握情況,進而提出提高幼兒教師應急救護能力的對策,為開展對幼兒教師應急救護知識與技能普及工作提供資料和依據。

1 對象與方法

1.1 對象 2019年3月至2019年5月之間,采取方便取樣的方法調查480名幼兒教師。共發放調查問卷480份,回收有效問卷468份,有效回收率97.5%。

1.2 方法 根據相關參考文獻自制調查問卷,經反復修改后專家評審,最后形成調查問卷,問卷主要涉及四個內容：①幼兒教師的一般情況,包括年齡、民族、學歷、從事幼兒教師的時間。②幼兒教師掌握應急救護知識與技能的現狀。③幼兒掌握應急救護知識與技能的主要途徑及需求。調查問卷由專人發放,專人收回。

1.3 統計學方法 采用SPSS19.0軟件進行統計分析,統計方法主要是描述性統計。

2 結果

2.1 幼兒教師掌握應急救護知識與技能的現狀 在486份調查問卷中,急救電話知曉率為100%,高熱和中暑的正確急救方法知曉率較高,分別為57.6%和47.1%；海姆立克手法和止血、包扎的方法的知曉率較低,分別為17.5%和24.1%。

2.2 幼兒教師掌握應急救護知識與技能的主要途徑和需求 在486份調查問卷中,通過手機和電視獲得應急救護知識與技能的比例較高,分別為96.7%和67.7%；通過培訓和報紙視獲得應急救護知識與技能的比例較低,分別為25.3%和18.3%。

在486份調查問卷中,80.0%的幼兒教師認為有必要開展培訓,75.1%的幼兒教師也愿意參加這方面的培訓。在愿意參加培訓的365人中,希望培訓方式多種多樣。

3 討論

3.1 幼兒教師應急救護知識與技能現狀 通過表1可以看出,100%的幼兒教師知道急救電話,但應急救護知識相對匱乏。在出現意外和急癥時,幼兒教師會將希望寄托在醫院,第一時間打急救電話等待醫務工作者的到來,在等待急救車的過程中不能正確實施急救或施救不正確,這樣往往錯過了最佳急救時機。如兒童心肺復蘇正確的操作方法僅為24.5%,能正確利用海姆立克手法解除氣道異物的僅為17.5%。

3.2 幼兒教師應急救護知識與技能的獲得途徑及需求 通過調查可以看出,幼兒教師主要通過手機網絡和電視宣傳獲得應急救護知識,而參加應急救護培訓的機會較少。由于主要通過網絡獲得應急救護相關知識,使得獲得的知識的準確性較差。幼兒教師工作的特殊性和幼兒的特點,大部分幼兒教師認為有必要開展應急救護培訓,希望可以通過面授的形式,有專業人員現場培訓和操作演示。

3.3 提高幼兒教師應急救護知與技能的對策

3.3.1 提高幼兒教師應急救護意識 因幼兒好奇心強,喜歡探索、模仿別人,而幼兒又缺乏自我保護能力和自我控制能力,導致幼兒對危險狀況的判斷能力及應變能力較差,因此更容易受到意外傷害[4]。當意外和急癥發生時,幼兒教師一味將希望寄托在醫院往往會錯失最佳急救時間。幼兒教師應該樹立急救意識,不能有等、靠、拖的思想。在出現意外和急癥時能第一時間進行急救,進而減少致死率和致殘率。

3.3.2 開展多種形式的應急救護培訓 通過調查結果來看,80.0%的幼兒教師認為有必要開展培訓,75.1%的幼兒教師也愿意參加這方面的培訓,98.6%的幼兒教師希望得到講練結合的培訓。因此,社會相關部門多開展應急救護相關培訓。在培訓中結合多種形式進行培訓,如開展面對面的培訓、講座,在培訓中講練結合。相關部門可以錄制應急救護相關知識微課和操作視頻并投放在網絡供幼兒教師隨時隨地進行學習。另外,可以發放應急救護相關紙質材料,大力科普應急救護相關知識。

3.3.3 將急救救護培訓納入崗前培訓 《幼兒園教師專業標準(試行)》第二十八條中指出：“教師要熟知幼兒園的安全應急預案。掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法?！盵5]。幼兒教師的職業標準要求幼兒教師掌握一定的急救知識,因此,在幼兒教師上崗之前應該開展應急救護的相關培訓,在上崗時具備一定的應急救護知識。

由于幼兒自身發展的特殊性,提高幼兒教師的急救知識和技能是必要的。首先要提高幼兒教師應急救護意識,然后開展多種形式的應急救護培訓,將應急救護培訓納入幼兒教師的崗前培訓,同時相關部門要完善應急救護的法律法規?？傊?要從思想上、行動上、法律上提高幼兒教師的應急救護知識與技能,從而促進幼兒更好地成長與發展。