新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養探析

河北對外經貿職業學院國際商務系 張曉武

從現實角度出發，當前的創新創業人才標準要求即指具備一定學科專業基礎同時，整體綜合知識功底較強，且在實際實踐期間具備一定的積極創新精神和創業能力，符合目前社會發展所需具體要求的專業化人才。而當前我國國際貿易專業創新創業人才要求則主要是突出其跨境電子商務和創新創業特點，使相應高職學院專業學生能夠形成將電子商務與國際貿易結合的創新貿易思維和職業能力，以此為貿易行業輸送實用型、復合型人才，確保我國國際貿易能夠高效、穩定、快速發展下去。

1 新形勢下國際貿易專業創新創業人才標準要求

近年來，新形勢下國際貿易專業創新創業人才標準要求已經逐步發生變化，結合實際來看目前跨境電商已經成為我國外貿主要發展要點，2016年和2017年的綜合試區跨境電廠進出口增速已經達到100%以上，其整體外貿增速極快。與此同時跨境電商所具有的專業特性較為突出，其模式與傳統國際貿易專業相比差異明顯，比如當前我國企業中小型外貿企業數量較多，對新形勢下國際貿易轉型方式的靈活性和適應性可以形成高度統一，部分中小外貿企業電子商務發展極為迅速；但高職國際貿易專業院校所培養相關專業人才，卻無法得到企業認可，符合中小外貿企業所需跨境電子商務復合型人才幾乎呈現斷檔空缺的情況，因此結合新形勢下國際貿易資源創新創業人才標準要求，對高職國際貿易專業創新創業人才培養進行必要改善便顯得極為重要。

2 新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養現狀

2.1 課程設置無法體現針對性

新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養現狀整體所存在問題較為明顯，其創新創業課程設置無法體現針對性，導致人才需求與當前貿易行業發展脫節的情況更加突出。比如高職院校已有實踐教學課程以及模擬仿真系統教學內容已經滯后于企業實際崗位內容等，電子商務課程雖然有，但注重理論講解忽視實踐操作技能培訓的形式，使得整個高職國際貿易專業創新創業人才培養效率無法展現，也直接導致整個高職國際貿易專業創新創業人才培養效果完全無法達到預期要求。

2.2 專業學生就業創業形勢不樂觀

目前國際貿易實踐教學環節所存在的無法對接企業實際工作需要的現象，使得高職院校相應專業學生自身實踐動手能力逐漸減弱，隨時間推移自身學習工作責任、專業知識等都無法得到有效鍛煉，自然不能勝任企業跨境電商工作；且學校培養國際貿易專業人才無法得到企業青睞已經成為既定事實，學生創業也無法找到具體方向等；這種專業學生就業創業形式的不樂觀，也使得高職國際貿易專業創新創業人才培養開展難度進一步加大，不利于我國貿易行業整體發展[1]。

2.3 師資建設不達標

大部分高職院校師資建設不達標，也是專業創新創業人才培養無法發揮實質性價值作用的主要問題原因。通常創新創業教育對實踐性要求標準更高，因此相應教師則必須具備國際貿易、外語、電子商務等專業知識同時，還必須具備實戰經驗；但當前大多數高職院校教師自身創新意識以及開拓精神的缺乏，加之校方也缺乏必要的激勵措施，使得整個專業師資建設標準完全無法達標，造成高職國際貿易專業創新創業人才培養質量無法保障。

2.4 人才培養模式不完善

高職院校國際貿易專業人才培養的傳統性和滯后性，使得其逐漸與當前貿易企業發展對人才需求理念背道而馳，大部分企業在實踐教學環節上與高職院校合作缺乏積極性，使得整個人才培養模式無法得到實時有效的改善。且外貿企業本身所具有的特殊性較為突出，其必須要時刻保護住商業機密，即使與校方合作安排見習生進企業也無法使其接觸到企業核心業務和關鍵環節，對學生自身真實就業技能以及創新創業能力培養極其有限，這都是高職國際貿易專業創新創業人才培養無法達到預期的關鍵。

3 新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養策略

3.1 合理設置專業課程豐富課程內容

新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養，必須從實際出發先對相應專業課程進行針對性、專業性的合理設置，使其課程內容豐富度得以體現。這個過程中，要明確跨境電商具體特點，對目前實踐教學不足的問題，通過加強商品學知識培養，強化線上商務英語教學等形式，確保相應專業課程能夠充分展現出電子商務的實質性價值；比如在傳統仿真模擬實驗基礎上，在實踐教學課程內增加跨境電子運營實物、企業網站等職業平臺營銷教學，促進院校學生參加創新創業競賽等活動，使其自身創新創業意識能夠得到全面培養。

3.2 構建貿易實戰基地增強學生實踐能力

通過構建貿易實戰基地，使學生能夠處于相對真實的貿易環境氛圍中，使其逐漸形成國際貿易從業人員的職業責任感，繼而實現提高自身專業綜合業務能力的目的。此期間通過實戰基地實施，如果學生在實踐時遇到交易問題時可直接現場進行探討、分析、解決；同時在實踐實戰時，學生也可對自己產品以及市場有充分客觀的了解，增強自己文化素養和英語水平，使自身國際化視野得到有效鍛煉；這個過程中教師要對其進行全程的輔助指導，監督并安全對學生做實時監控管理，培養學生國際貿易和電子商務的統合創新思維，使其就業形勢和創業能力得到有效提升[2]。

注重對跨境電商平臺的實地構建，開展跨境電商平臺實戰經驗以及教學活動，來使學生能夠充分認識到當前社會對國際貿易專業創新創業人才需求標準。以融入創新產品、創新銷售模式、創新銷售渠道、創新管理理念、創新實際技能等將整個高職國際貿易專業實踐教學的創新創業作用能夠充分得以展現。同時需要注重跨境電商平臺實際操作性相對較強，借助跨境電商平臺實地構建可以充分彌補其他國際貿易實踐教學方式上的不足；對其教學內容尤其實戰性教學環節要做好規范設定，嚴格按照將國際貿易專業的學生培養成當前新形勢要求的專業人才，使其能夠具備良好的社會敏銳性和責任意識，了解并掌握傳統進出口貿易基本技能同時也知曉跨境電子商務相關專業知識，并在實踐期間可以及時處理傳統外貿業務，高效運用跨境電子商務專業知識完成相應工作。

3.3 建立教學評價機制保障師資建設完全達標

建立健全教學評價機制，以確保師資建設質量能夠完全達到相關標準要求。針對高職國際貿易專業創新創業人才培養要求，對教師專業知識和業務能力更新速率作實時檢測，根據教學指標作評價設定，周期性的對教師進行最新貿易形勢培訓，并明確其整體教學實效性，引導其改變以往傳統的形式單一的教學方式，采取多樣性、針對性教學來使相應高職院國際貿易專業校師資建設完全達標，確保國際貿易專業創新創業人才培養質量，滿足當前社會發展需求。

3.4 通過校企合作改善人才培養模式

通過校企合作改善人才培養模式，此期間校方應與企業進行有效合作，結合實際進行共建跨境電子商務平臺實驗室，來使整個貿易專業理論與實踐得到真正意義上的有效結合，以此使校企跨境電商形成深入合作；而這種合作模式的形成，不僅改善校方創新創業人才培養模式，有效提升了其人才培養效率，同時還能夠創造可觀的經濟效益和社會價值。比如校企合作能夠直接對地方高職院校貿易專業創新創業實踐教學所需軟硬件設施設備進行有效升級優化；且其也開發了企業發展業務依附平臺，實現對中小型外貿企業的人才對接需求，確保新形勢下國際貿易行業能夠高效、快速的發展下去[3]。

4 結語

綜上所述，通過對新形勢下高職國際貿易專業創新創業人才培養探析，可以看出在實際實踐期間，必須從合理設置專業課程豐富課程內容、構建貿易實戰基地增強學生實踐能力、建立教學評價機制保障師資建設完全達標、通過校企合作改善人才培養模式，來使當前國際貿易專業創新創業人才培養效果達到預期要求，其也是我國貿易經濟能夠穩步提升的必要條件。