小學英語教育中合作學習教學模式的實踐

【摘 要】在社會發展的影響下，我國的教育水平不斷得到了改革，人們對學生的教學模式愈發重視，如何運用教學方式提高學生的合作能力，從而促進學生的學習效率。本文將針對小學英語教學的合作學習方式進行分析探究，并提出合理的改進方法，希望能為教師們提供教學方面的幫助。

【關鍵詞】小學英語;教育;合作學習

【中圖分類號】G623.31 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0041-01

前言

不論是生活還是學習，人們都離不開合作，合作是處理問題最有效的方式之一，是能讓人最快掌握一個知識點的方式。將合作運用到小學英語學習中去，能促進學生之間的交流，增強其默契性，也能促進師生間的友好相處。小學英語教育的合理性直接影響著學生未來的學習習慣，所以其重要性不言而喻。

一、合作學習的作用

1.課堂氛圍的融洽。

合作性學習能增加學生之間的交流，讓傳統的課堂充滿歡聲笑語，一個好的學習氛圍能影響學生的學習方式。小學生都是喜歡熱鬧、喜歡有趣的東西，當同齡人聚在一起在知識的海洋中探討，能極大激起他們的學習欲望，對英語學習產生興趣，眾人各抒己見，在探討中收獲知識與成長。

2.培養學生自主學習能力。

合作學習能讓每一位學生都能參與到所學知識之中，這樣的方式能培養每個人的學習積極性與主動性，在一起學習時，遇到不懂的問題就能詢問其他的學生，在交流之中學習知識，還能鍛煉自身的語言表達能力。運用這樣的教學方式，學習氛圍會充滿歡樂與探索，學習效率就能得到很大提升，每位同學都能主動的學習。從小就養成這樣的學習習慣，對學生今后的成長影響重大。

3.增加師生間的友誼。

課堂的學習氛圍影響著學生的學習質量，教師一定要營造一個好的學習氛圍，這樣能直接影響其學習效率。教師可以在課堂上提問問題，讓學生們回答，回答問題要用合作小組的方式進行，給每一個小組回答的機會，答對了就給予鼓勵或者小紅花，促進他們敢于在課堂上積極發言。可以適當布置稍微難些的英語問題，動員全班進行討論，討論的時間當然也要進行管控，否則小孩子們聚在一起，很容易造成開party的場面。教師的形象不要塑造成一個嚴厲者，威嚴的同時也讓學生不敢給予過多的交流。教師要經常和學生一起學習，注重學生的身心發展，當同學們表現良好，學習效率也提高了，可以舉辦一個班級活動，讓學生積極參與其中，敢于展現自身的才華，會唱歌的唱歌、會跳舞的跳舞、學習好的可以用英語來一段鼓勵的話語、畫畫寫字的可以為活動的主體進行創新，為每一位學生發揮所長，不忽略任何同學，教師和學生都能在這樣其樂融融的環境中共同進步。

二、合作學習的教學對策

1.及時指出學生的問題，并給予鼓勵。

合作學習能讓學生在課堂上高效學習，但還需要教師的正確引領。因為學生的學習水平各不同，就應該在日常的教學中顧及到每一位學生，能讓他們都能掌握所學的知識。教師可以根據學生常見的學習誤區進行及時的更正，對有所進步的學生提出表揚，在班級中給他們發一個小紅花。根據英語水平的不同，以及英語領域的不足給予集中分組，比如聽力差、寫作差、讀音差等情況，給予分組，進行小組間的鍛煉。雖然教師的教學任務加重，但能提高學生的英語學習能力，也是十分值得欣慰的。

2.加深學生之間的合作。

教學的主體是學生，合作學習就是對學生的學習培養，增加自主性及興趣面。有效的合作離不開教師的正確組織和引導，根據學生的特點及學習水平，進行合理的分組。學習好的當然不能分在一個小組，需要注重水平的平均性。這樣在后續的教學中，每個小組都實力相仿，在教師進行問題的提問時，每個小組都能公平競爭，都有發言的機會。學習好的能在小組中帶動學習差點的，能培養其語言組織能力和互幫互助性，帶動全班同學的上課積極性。教師可以抽出一堂課的時間為每一個小組組織展示的機會，比如這個小組擅長聽力、那個小組擅長寫作，都要給他們展示的平臺，讓學生們展示之余，順便分享其學習習慣，讓其他同學進行借鑒，不斷優化自身的學習方式。分享英語寫作的技巧，哪些英語句型是百搭的，主謂賓結構的句型如何掌握，學生之間的分享，能激勵其他同學的積極向上，學生與學生的互相了解，在學習上有不懂就可以去詢問，既能幫助學習不好的學生，還能讓學習好的再一次鞏固英語基礎。

結語

教師在引用合作教學時，要充分了解學生的學習水平和興趣面，為其進行合理的分組，并針對其特性設計出相應的教學方案，將合作學習的理念融入其中，能增加學生的興趣面，有效促進其學習效率。

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作者簡介：張文平（1973-），性別：男，漢族，山東省東營市廣饒縣廣饒街道人，大學本科學歷，山東省廣饒縣廣饒街道朱家小學副校長，一級教師，研究方向：中小學英語教育，教學管理，兒童思想品德教育。