基于微信公眾平臺輔助大學英語教學的嘗試

摘 ?要：“互聯(lián)網+”時代，新媒體技術被廣泛應用在教學領域。隨之教學內容、手段和模式都發(fā)生了改變。微信為移動教學提供了知識平臺和交流空間，在英語教學中起到輔助作用，也使傳統(tǒng)教學中的諸多不可能具有了可行性。文章針對微信公眾號平臺建設提出建議，以期糾正其弊端，助力英語學習者進行有效的語言學習和信息獲取。

關鍵詞：大學英語教學;微信公眾號;移動教學;新媒體

作者簡介：黃怡凡，天津商業(yè)大學大學外語教學部，研究方向為英語教學和教育技術。（天津 300134）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）15-0087-02

多年來，隨著教學理念的更新、教學手段的發(fā)展、教學需求的變化，大學英語教學改革始終在進行，從未間斷。從手段到模式，慕課、微課、翻轉、教學平臺、移動終端等名詞層出不窮，信息技術在教學領域發(fā)揮著令人矚目的作用。在這樣的時代背景下，《大學英語教學指南》（2015）也指出：各高校應充分利用信息技術，積極創(chuàng)建多元的教學與學習環(huán)境;鼓勵教師建設和使用微課、慕課，利用網上優(yōu)質教育資源改造和拓展教學內容，實施基于課堂和在線網上課程的翻轉課堂等混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習方向發(fā)展。[1]

在眾多技術中，基于微信公眾號的英語教學使以往教學過程中的諸多不可能具備了可行性，這種“移動課堂”正為廣大教學者所接受和使用，備受歡迎。

一、利用微信公眾號輔助大學英語教學的實施基礎

2011年1月騰訊公司推出了一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序——微信（WeChat）。來自中國報告網的數據顯示截至2018年第一季度，微信用戶已經超過10億。之后，在微信提供的眾多服務中又全新推出“微信公眾號”應用產品。個人或機構可申請注冊公眾號，利用平臺發(fā)布文本、圖片、語音、視頻等不同類別的內容，并與用戶（目標群體）形成即時溝通和互動。總而言之，微信公眾平臺為用戶提供獲取資訊，具有便捷、豐富、精準的特點。

微信用戶群體非常年輕，18-35歲的中青年為微信的主要用戶群體，比例高達86.2%。微信用戶的職業(yè)分布主要集中在企業(yè)職員、自由職業(yè)者、學生、事業(yè)單位員工四類職業(yè)，比例總和達到90%。[2]因此，大學英語教學的客戶群體是微信的主要用戶。

《微信2017用戶研究和商機洞察》報告中指出微信不僅使用人數在逐年增加，用戶的日均使用時長也在增長;用戶的好友數量及社交目的在變化，已經從家人好友向工作關系網延伸。[3]這一系列現(xiàn)象表明微信平臺已不是起初單純的交流場景，它已成為一個工作和學習的場景。

微信公眾平臺屬于移動教學范疇，與計算機輔助教學不同，已有實證研究顯示，移動語言學習（Mobile-assisted Language Learning）的語言習得效果要優(yōu)于電腦輔助語言學習的學習效果，學習者從學習過程中可獲得更強的滿足感。[4]

二、大學英語教學現(xiàn)狀

教學模式和內容的改變終歸是為了教學效果的改善和教學目標的實現(xiàn)。然而，教學效果難達預期。尤其在“互聯(lián)網+”時代，大學英語一直以來表現(xiàn)出的“費時低效”的弊端愈發(fā)明顯。

1.教學內容和模式單一。英語板書教學依然是普遍現(xiàn)象。教學模式的固化和教學內容的重復使學習者失去“學”的興趣。戴煒棟曾指出外語教學內容重復引起的學習自滿和懈怠在大學中相當普遍。[5]此外，目前大學英語課程平均每周3或4課時，教師與學生每周見面1至2次，即使提供課下輔導機會，這樣的英語學習頻率也遠遠不夠。在自主學習能力普遍缺乏的情況下，這種“教”與“學”之間的距離造成了學習者對英語的疏離甚至是放棄。因此，課下學習的補充是必要的。微信平臺恰好提供了一個便捷的碎片化學習機會。

2.需求未被滿足。《教學指南》（2015）指出大學英語課程的重要任務之一是進行跨文化教育，學生要了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。[6]然而，目前普遍存在的單模態(tài)教學呈現(xiàn)的是教師中心地位的鞏固、教學資源有限和教學環(huán)境的封閉。這些事實使學生自主學習能力欠缺，不可避免地造成教學過程枯燥乏味，課程的低效性和有用性受到學生的質疑。

3. 目標未能實現(xiàn)。在一個不斷融合且充滿競爭的國際社會，外語教學的目標不僅僅是語言技能的掌握或是對外國文化的了解。今天的語言學習者應更多地承擔起傳播的責任。閉塞于一個城市、一所學校、一間教室很難培養(yǎng)學生的國際視野。微信平臺，可以讓我們更好地了解世界，傳播聲音。

三、關于大學英語教學微信公眾號建設的幾點建議

1.用戶建設。隨著微信用戶好友數量的增加，如若公眾平臺不能與用戶精準對接，提供有用的信息和資源，必將面臨被淘汰的風險。建設面對大學生的英語學習公眾平臺，需對這一用戶群體做需求分析，并結合大學英語課程目標，基于用戶與課程雙重需求，設置不同欄目及清晰的資源導航。同時對用戶進行分類管理，實行差異化學習設計。

2.內容建設。鑒于微信公眾號用戶具有自主流動性的特點，應保證推送內容質量。首先，趣味性。要建立學習與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，同時在推送形式上充分利用數字技術，在學習內容中加入聲音和動畫，增強視覺效果，將學習者對英語學習的興趣從課堂延伸至課外，提高其學習主觀能動性和學習效率;其次，時效性。傳統(tǒng)課堂在教學中存在的一大問題就是教學內容相對固定且陳舊，雖然教師可以補充學習材料，但礙于技術和時間有限，效果不好。利用微信公眾號可以及時推送信息，使得學習材料具有時效、前沿性;第三，持續(xù)性。微信公眾平臺學習具有碎片化的特點。碎片化學習的優(yōu)勢在于可以利用零散時間，不受空間限制，實現(xiàn)隨時學習。但碎片化學習也不利于取得良好的學習效果，因為知識的習得缺少系統(tǒng)性。因此，在平臺建設、欄目設置和內容推送方面可以嘗試推出固定欄目系列性學習，使學習者即使在碎片時間也可進行相對系統(tǒng)的學習。