小學(xué)班主任德育管理有效途徑探索

潘益芳 王玨

摘 ? 要：德育工作關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，在幫助學(xué)生塑造良好品德上發(fā)揮著重要作用，因此，小學(xué)班主任要重視德育管理工作。當(dāng)前，小學(xué)班主任在德育管理中還存在教育功利化，不尊重小學(xué)生的德育主體地位;缺乏明確的德育目標(biāo)，德育效果難以提升等問題。對(duì)此，小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變德育管理工作方法，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。文章簡(jiǎn)述小學(xué)班主任德育管理的重要性，并提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育管理

作者簡(jiǎn)介：潘益芳、王玨，湖北省潛江市老新鎮(zhèn)小學(xué)教師。（湖北 ?潛江 ?433100）

中圖分類號(hào)：G625.1 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）13-0114-02

德育管理工作主要是學(xué)校結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與要求，在教育內(nèi)容上做出系統(tǒng)規(guī)劃與管理，為學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。德育是學(xué)校教育的靈魂，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，也是素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，對(duì)此，班主任應(yīng)該履行好自身職責(zé)，既要關(guān)注小學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，還要對(duì)他們進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以有效提升小學(xué)德育管理水平。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的教導(dǎo)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)力。因此，小學(xué)班主任除了要將知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要在日常實(shí)踐中對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在具體的教學(xué)過(guò)程中，班主任要做到謹(jǐn)言慎行，提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，班主任還必須提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活與心理變化，確保學(xué)生既能夠掌握更多的文化知識(shí)，又能遵守日常的道德規(guī)范。實(shí)踐證明，小學(xué)班主任加強(qiáng)德育管理工作，能夠真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，滿足新課程改革的要求。

但是，當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理中還有很多問題，具體表現(xiàn)在班主任班級(jí)管理理念較為落后，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視對(duì)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在素質(zhì)教育背景下，明確提出了要提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，但是小學(xué)班主任在德育管理中過(guò)于注重形式，導(dǎo)致德育的實(shí)效性難以實(shí)現(xiàn)提升。從小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，管理內(nèi)容已經(jīng)顯得非常落后，與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求不符，導(dǎo)致德育的教學(xué)效率難以得到有效提升。對(duì)此，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育管理工作的重要性，要從學(xué)生的心理變化出發(fā)，把德育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生形成正確的三觀，從而更加健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任德育管理的有效策略

1. 適時(shí)做出引導(dǎo)，促使學(xué)生積極健康做人。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并主動(dòng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，規(guī)避短處，以樹立較強(qiáng)的信心。對(duì)此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的德育管理方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，肯定自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，代表著一個(gè)新的、從來(lái)沒有過(guò)的生命。同時(shí)，班主任還必須全面掌握學(xué)生的實(shí)際特征，定期組織各種活動(dòng)，并為學(xué)生提供充分展示自身才能的機(jī)會(huì)，從而帶領(lǐng)學(xué)生逐步走向成功。此外，班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中，使之能夠樂觀地看待成與敗、得與失，逐步讓學(xué)生形成堅(jiān)韌的性格，并掌握更多有效的自我調(diào)節(jié)方法，從而始終保持積極的生活態(tài)度，健康面對(duì)今后的人生。

2. 注重語(yǔ)言贊美，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。班主任在德育管理中要多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣能夠?qū)W(xué)生的自信心激發(fā)出來(lái)，使之不懼困難與挫折，勇于挑戰(zhàn)考驗(yàn)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要學(xué)生有進(jìn)步，班主任都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，取得更好的成績(jī);當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑時(shí)，班主任則應(yīng)幫助他們重拾信心，使之從沮喪中盡快走出來(lái);當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任則應(yīng)采取淘沙取金的方式，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后委婉地將其不足指出來(lái)。實(shí)踐證明，學(xué)生在班主任的表?yè)P(yáng)下才能激發(fā)心中的斗志，在學(xué)習(xí)上更加認(rèn)真努力，為了既定目標(biāo)而不懈奮斗。

3. 運(yùn)用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)寬大胸懷。禮儀是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，中華民族非常注重文明禮儀，一個(gè)人的言行舉止會(huì)將其文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)全面反映出來(lái)，并關(guān)系著其在他人心中的形象。在日常德育管理工作中，班主任要為學(xué)生認(rèn)真講解規(guī)范的禮儀與言行，為學(xué)生傳授正確的與人相處的方法，以規(guī)范自身的禮儀與言行，從而塑造其良好的形象。此外，班主任也要讓學(xué)生明白做人應(yīng)該多一點(diǎn)友愛與寬容，要懂得與他人分享。當(dāng)然，班主任還要讓學(xué)生懂得寬容，要引導(dǎo)學(xué)生多站在他人的角度思考問題，使之學(xué)會(huì)原諒他人，從而逐步形成寬大的胸懷。

4. 加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)雙方溝通。小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，他們通常有著較強(qiáng)的自尊心，且缺乏一定的自控能力。而在傳統(tǒng)教育模式下，班主任多是承擔(dān)答疑解惑的任務(wù)，卻很少主動(dòng)去了解學(xué)生內(nèi)心的感受，也不清楚他們的愛好與特點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響小學(xué)生的德育管理工作成效。如此一來(lái)，德育工作就會(huì)大打折扣，致使教師難以及時(shí)掌握學(xué)生身上出現(xiàn)的道德素養(yǎng)問題。為此，班主任還應(yīng)該深入學(xué)生群體中，與他們做朋友，增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，積極交換彼此的想法，想方設(shè)法消除學(xué)生存在的畏懼心理，從而逐步贏得學(xué)生的信任，并密切關(guān)注學(xué)生身上發(fā)生的細(xì)節(jié)變化，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與照顧，由此，最終達(dá)到提升德育成效的目的。

5. 創(chuàng)新教育方法，提升德育效果。在小學(xué)德育管理工作中，班主任不能一味依賴于言傳身教，更不能采用單一、刻板的教育方式，否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感與抗拒，阻礙其內(nèi)在品質(zhì)的有效提升。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)注重創(chuàng)新德育方法，可定期舉辦德育討論會(huì)，讓學(xué)生就社會(huì)上發(fā)生的不道德行為進(jìn)行自由討論，從而對(duì)道德規(guī)范形成正確認(rèn)識(shí)。此外，班主任還要定時(shí)開展主題班會(huì)，并適時(shí)引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與禮儀的相關(guān)內(nèi)容。比如，可組織學(xué)生自拍自演中華民族傳統(tǒng)禮儀故事，如孔融讓梨、曾子殺豬和程門立雪等，這種方式不僅新鮮有趣，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。又如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院等慈善機(jī)構(gòu)做義工，從而讓學(xué)生在無(wú)形中接受德育，增強(qiáng)其感受。

總之，加強(qiáng)德育管理工作能夠提升素質(zhì)教育效果，對(duì)新課程改革具有重要意義。為提升小學(xué)班級(jí)管理工作水平，讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的道德品質(zhì)，班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)愛與幫助，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，逐步構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，并多站在學(xué)生角度思考問題，以解決學(xué)生遇到的各項(xiàng)難題。由此，促使學(xué)生規(guī)范自己的思想與行為，最終達(dá)成健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 ? 范艷玲