淺析冀教版小學英語寫作中常見問題及策略

【摘要】隨著新課改的不斷推進，“核心素養”已經成為英語教學的主旨思想。英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力等四個方面。英語寫作與核心素養所表達的主旨思想相結合，最終目的是為了提高學生綜合運用語言的能力。

【關鍵詞】 問題;寫作;方法

【作者簡介】王萱（1985.08-），女，漢族，甘肅白銀白銀人，甘肅省白銀市白銀區金山中心小學，本科，小教一級（二級教師），教師，研究方向;小學教育教學英語。

寫作在英語教學中占有非常重要的地位。它是表達自我和展現自我的一種有效方式。聽和讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出。寫作是語言的輸出。學生只有進行了大量的、正確的語言輸入之后，才能有一定量的語言輸出。當語言輸出時，才算完成了語言的交際功能。英語寫作與學生綜合運用語言的能力緊密相連。不積跬步，無以至千里。寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓練加以提高的。那么在小學英語寫作中，學生會出現哪些問題？下面我來分享一下我在英語寫作教學中發現的一些問題，愿與大家一起共勉。

一、代詞

1.人稱代詞與形容詞性物主代詞的混用。人稱代詞分為第一人稱、第二人稱和第三人稱。人稱代詞的主格用來作句子的主語。小學英語課本中常見人稱代詞的主格有I ，it， he， she， you， we，they. 常見的形容詞性物主代詞my， its ，his， her， your， our， their.學生經常會把人稱代詞的主格與形容詞性物主主代詞混淆。

例如：a. Her is a teacher. ?b. He name is Danny.

分析：a 句中 her為形容詞性物主代詞，它具有形容詞的特性，常放在名詞前面作定語，修飾名詞，表示某人的某物。句子的主語由人稱代詞的主格充當。所以her 應該改為he. b句中修飾名詞name的應該是形容詞性物主主代詞her。

2.人稱代詞主格與賓格的混淆。人稱代詞的賓格在句子中作賓語。怎樣正確的使用人稱代詞的主格和賓格，就要看它在句子中充當主語還是賓語。小學階段常見英語句型結構有：主+謂、主+系+表、主+謂+賓、主+謂+賓+賓補。其中要給學生強調作句子謂語的只能是動詞，動詞又分為系動詞和實意動詞。只要學生能確認出句子的謂語，就不難分析出句子的結構。

例如：a. I like she. ?b. Ann gives he a book. ?c. me is a teacher.

分析：a 句的句子結構是：主+謂+賓。she 是人稱代詞的主格，不能用作賓語。she應該改為her。b句的句子結構是：主+謂+賓+賓補。he 應該改為賓格的him. c句中句子的結構是：主+系+表。me不能作句子的主語。me的主格是I。I和系動詞am 連用。

二、冠詞

冠詞是一種虛詞，本身不能獨立使用，只能放在名詞前幫助說明名詞所指的人或事物。由于冠詞是英語詞性中最小的一類，所以學生在英語學習過程中經常會忽略冠詞，或者說不重視冠詞。冠詞分為定冠詞和不定冠詞。定冠詞為“the”，不定冠詞是“a和an”。小學階段冠詞考查主要分兩個方面，一是冠詞的殘缺或多余。二是冠詞a， an， the之間的相互誤用。

例如：a. This is book.

b. I want a apple.

c .She is a short.

d. I have breakfast in morning.

分析：a句中名詞book前面應該加a，單數名詞不可單獨使用。b句中a 應該改為an。如果單詞以元音音素開頭，前面的不定冠詞a變為an。c句中short是形容詞，不需要不定冠詞a.冠詞修飾的是名詞。d句中in the morning 是固定搭配，定冠詞“the”不能省略。

三、名詞

小學階段名詞主要考查單復數變化。由于我們漢語中的名詞沒有單復數之分，因此學生在學習過程中容易出現各種各樣的錯誤。英語中除了不可數名詞和一些集體名詞沒有復數形式，其它可數名詞都有復數形式。另外有些可數名詞的復數還有一些特殊形式。

例如：a. He will buy ten book. ?b. How many crayon do you have ？ ?c. These are many boxs. d. Mary has two foots. ?e. Here are some potatoes.

分析：a句中ten book 應該改為ten books.可數名詞數量兩個以上就需要變為復數。book的復數是后面直接加“s”。b句中how many 修飾可數名詞的復數，所以crayon 應該改為crayons. c句中boxes應該改為boxes。以s， x， ch， sh結尾的名詞，名詞的復數是后面加“es”。如：buses， watches， dishes等。d句中foot 的復數為特殊變化feet.類似還有：teeth， children， women， men等。e 句中potato的復數為potatoes。以輔音字母+o結尾的名詞，無生命的加“s”，如pianos， photos等。有生命的（包括動植物）加“es”，如：tomatoes，heroes等。

四、動詞

動詞是英語學習中一個靈活多變的群體。它們會隨著句子時態和語態的變化而變化。只要我們稍不留神，就會被它們多變的面孔所迷惑。這種變化如同孫悟空的七十二變，是有規律可循的。隨著學習英語時間的增長，學習內容的增多，我們逐漸會掌握它們的變化。

例如：a. I like swim in the summer. ?b. He wants eat dumplings. ?c. I like to see the fallen leaves dance in the wind. ?d. My brother helps him doing homework. ?e. Let s to make a snowman.

分析：a句中動詞like的搭配為like to do sth 或like doing sth.正確的句子應該為：I like to swim in the summer./ I like swimming in the summer. b 句中動詞want的搭配為want to do sth.正確的句子應該為：He wants to eat dumplings. c句中動詞see 的搭配為see sb doing sth.根據語境，此刻強調的是正在發生的動作。正確的句子應該為：I like to see the fallen leaves dancing in the wind. d句中help的搭配是 help sb do sth.應該把doing 改為do. e句中let的搭配為let sb do sth.正確的句子應該為：Let s make a snowman. 中國學習者的英語應用很大程度上受到其母語的影響，直接翻譯，沒有記住這些動詞的常用搭配。

五、主謂關系

我們漢語的動詞不受主語的人稱和數的影響，而英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。由于容易受漢語思維影響，學生往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數還是復數。

例如：a. A number of students is going to learn a foreign language. ?b. My father usually go to work by bike. ?c. I has a happy family.

分析：a句中a number of +復數名詞做主語時，其謂語動詞用復數形式。is要用are. b句中My father是第三人稱單數，一般現在時中謂語動詞go要用第三人稱單數。go 應該改為goes。在小學英語課本中動詞的第三人稱單數加es的單詞有do， go， ，brush，study，watch等。c句中主語為第一人稱的I，后面的謂語動詞不需要變成第三人稱單數。當主語為第三人稱單數時，謂語動詞要變成第三人稱單數。只要我們在平時的學習中多加記憶，一定能準確掌握。

六、時態

冀教版小學英語中常見的時態有四種：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時。每種時態都有自己的特征和構成形式。小學生在英語寫作中經常出現時態方面的錯誤。英語時態種類繁多，動詞的構成形式隨著時態的變化而變化。我們不僅要注意區分各種時態的時間狀語，而且還要注意揣摩句子中表達的意義。

例如：a. I often wash my clothes./ She walks to school every day. b. She bought a card yesterday./ He watched TV last night. c. They are reading books now. / Listen！ She is singing a song. ?d. Tomorrow we are going to fly kites in the park./I am going to learn English next year.

這四個句子基本涵蓋了小學英語學習中常見的四種時態。a句是一般現在時。一般現在時表示經常發生的動作或強調客觀事實的存在。一般現在時中經常會現often， usually， never， sometimes 等頻率副詞。一般現在時常用的時間狀語有every day/morning/week等。b句是一般過去時。一般過去時表示在過去某個時間里發生的動作或狀態。一般過去時中，動詞要用動詞的過去式。表示過去的時間狀語有yesterday， last week/night/year，/時間段+ago等。c句是現在進行時，表示正在進行的動作或存在的狀態。現在進行時的構成結構是“系動詞+ving”。其中系動詞隨著主語的變化而變化。現在進行時中最常見的時間狀語為now， just now， at the moment 等。其中以look， listen 開頭的句子，提示我們動作正在進行，這時也要用現在進行時。d 句是一般將來時。它表示將來某一時刻的動作或狀態。其構成結構是“be going to +v”。常用的時間狀有tomorrow， next week/year 等。

對小學生來說，掌握英語的時態是一個難點，也是一個漫長的學習過程。

例如：a. I eat an apple yesterday. ?b. Tomorrow she going to put up a Christmas tree . c. We having an Chinese lesson now. d. My father readed a book last night.

分析：a 句中動詞eat 要用過去式ate.動詞的過去式分為規則變化和不規則變化。規則變化是在動詞后面直接加“ed”或以“e”結尾的單詞后面直接加“d”。不規則變化則需要我們特殊記憶。b句中缺少了系動詞“be”。系動詞“be”隨著主語的變化而變化。she對應的系動詞是“is”。c 句中同樣缺少系動詞“be”。現在進行時的構成結構是“be +ving”。we對應的系動詞是are。d句中動詞read的過去式錯誤。在小學英語學習中，我們發現還有一類動詞的過去式為它本身，如：read，put， cut， set， let， hit等。這就需要學生在平時的學習中多加積累。

“寫”是運用文字來表達思想和情感，是輸出信息的一種重要能力。在聽、說、讀、寫四大技能中寫的難度是最大的，因此在小學階段就要有計劃地對學生進行寫作訓練。那么作為小學生該如何提高學生的寫作能力呢？我認為有以下幾點：

1.模仿為先，提高寫作準確性。小學生初涉英語寫作，因此可以先仿照例文寫作。仿寫可以由句子到段落，再到篇章。學生平時可以根據課文所學內容來積極創作。如冀教版小學英語三年級上冊lesson18是以body主題的故事教學。在這篇故事教學中，可以讓學生根據所學句型來描寫自己或家人。仿寫有助于學生輸出準確的句型，其次在準確的基礎上提高和突破。仿寫能使學生寫有樣板，練有目的，是初學寫作時行之有效的方法之一。努力讓學生把學到的短語、句子用到作文中，做到學練結合。仿寫內容不拘一格，可以圍繞一個人、一件事或一個動物等主題展開。在仿寫過程中，必須要求學生注意模仿例文的句型和時態。通過仿寫訓練，能初步引起學生對英語寫作訓練的重視。通過大量的仿寫訓練，學生的英語寫作水平會得到大幅度提高。

例如：Hello！ My name is Alice. I am in grade six. My year is the year of rooster. I have black hair and big eyes. Swimming is my favorite sport. I like to teach our friends to swim after class. I like pink best. Pink make me feel warm. In my spare time， I always go to the bookshop. Reading is a good thing .I like to read all kinds of books. But I dont have enough money to buy them. I want to be a teacher when I grow up. Because My teacher light up my sky and life. I know what to do and how to do .Work harder， and my dream will come true. DO you want to make a friend with me？

2.鼓勵學生增加課外閱讀量，豐富和積累寫作素材。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎。要想讓學生能輕松地寫出語段的前提是必須讓他們提高課外閱讀量，只有語言文字的輸入大于輸出，才可能保證學生的語言輸出量。鼓勵學生在課后讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中要注意常用的句子結構，習慣的表達形式和用法，當這些典型的語言材料在多次反復的信息沖擊下沉淀下來，成為記憶的一部分時，那么語言錯誤就會逐步減少。

實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。

3.要求學生多誦讀課文，記憶經典句型。英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結構上，還是在表達習慣上都有很大的差異。通過誦讀課文，可以增強學生的英語語感。良好的英語語感不僅能培養學生學習英語的興趣，而且還能幫助學生正確閱讀文章，理解文意。小學生善于模仿，通過誦讀課文，一些優美的句子就會在學生心中生根發芽，學生就會有意無意地進行模仿寫作。書本中的課文和句型也是學生寫作時的一個模板。學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到能連貫自如地表達思想，這需要經歷一個量變到質變的過程。根據同一話題，寫出不同句子，是提高英語書面表達能力的關鍵。

例如：Spring is warm and rainy. We can see some new leaves and beautiful flowers. In spring ，I take off my winter clothes. I like the rain， because I have my umbrella and rain boots on a rainy day.

Spring is a wonderful season. In spring， the days become longer and longer. The weather is warm. The ice start to melt. I like to play games with my classmates in a babbling brook. The park is very beautiful in Spring. The new leaves turn green and the flowers bloom.

4.在課堂中鼓勵學生先說后寫，以說促寫，在深加工。 ?小學高年級階段對于寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語來描述事物或事情并表達一定的思想感情，以此來檢驗對所學英語知識的實踐應用能力。小學英語課本中給學生提供了大量與生活息息相關的寫作素材，如：“My family”，“Seasons”，“Holiday”“Travel”等。在寫這些主題作文前，可以先讓學生談談自己的idea，然后根據所學內容列出重要的詞組和句型，再對自己的寫作進行深加工。

例如：The spring festival is very important for the Chinese. It is usually in January or February. In January， we get ready for this holiday. I help my parents clean our rooms and windows. We go to BaiYin to buy new clothes and some delicious food. On the day of the Spring Festival ， we have a big family party and ?make dumplings together. Most of people like to make and eat dumplings. We love to visit our family and friends， too. Kids can get lucky money. This is very interesting.

I love the Spring Festival. Do you like it？

英語寫作從來不是一蹴而就的，需要經歷一個漫長的練習和探索過程，更需要我們老師和學生投身到英語寫作中。我相信勤勞的汗水和正確的學習方法終會培育出芬芳的花朵。