中華優秀傳統文化融入幼兒園教育的實踐探索

王麗玲 魏浩武

摘 ?要：中華民族璀璨絢爛的五千年文化至今仍閃耀著熠熠的光芒。作為炎黃子孫，我們應該矢志不移地將這寶貴的文明傳承下去。作為一名教育者，我們更應該去努力探索和實踐文化文明傳承的形式。立足當下，我們如何將中華文化的傳承與現代教育模式結合起來，更好地去詮釋中華文化在新時代的獨特含義。不僅清晰把握歷史發展軌跡，更緊貼時代發展的脈搏，讓經典永遠流傳，讓我們的孩子永遠記住炎黃子孫的身份符號。

關鍵詞：中華文化;歷史;時代;教育;傳承

作者簡介：王麗玲，湖北省武漢市黃陂區木蘭鄉中心幼兒園園長，研究方向為學前教育;魏浩武，湖北省武漢市黃陂區實驗中學教師，研究方向為數學教育。（湖北 武漢 432200）

中圖分類號：G612 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）15-0122-03

歷史總是以獨特而深刻的方式將民族文化融入每一個人的骨血，擁有豐厚文化的民族才能矗立其應有的精神高度，一個國家才有屹立于世界的文化自信和民族自信。中華民族璀璨的五千年文明是我們寶貴的精神財富，更是支撐我們的精神信仰。歷經歲月的洗禮，這筆財富一代一代地延續了下來。作為一名教育工作者，如何守住祖先賦予的這筆財富，同時把民族的文化基因傳遞給學生，讓這份文明擁有生命力，為我們中華民族的發展提供不竭的精神動力，是教師要不斷思考的。

一、中華優秀傳統文化的內涵和追尋的意義

我們對中華優秀傳統文化要有全面的理解。中華優秀傳統文化既包括悠久醇厚、博大精深的優秀傳統文化，也包括近代以來中華民族在救亡圖存之際形成的紅色革命文化，還包括改革開放以來積極推進建設的中國特色社會主義文化。傳統文化的傳承意義，在于民族文化的復蘇與覺醒。作為新時代的教育者有責任和義務將這一文化延續下來。隨著主流媒體對傳統文化的宣傳，掀起了一股找尋文化源頭的熱潮。人們開始關注傳統文化，研究傳統文化，大力弘揚與大力傳播傳統文化。身為一名幼兒教育工作者，由內而外涌發出一種民族自豪感。這不僅是一個時代的召喚，更是幼兒教育工作者應該矢志追求的精神目標。

陳鶴琴先生在他的活教育理論中提出，活教育的目的即“做人，做中國人，做現代中國人”，這也是在幼兒園實施傳統文化教育的宗旨和意義。首先是培養幼兒的行為習慣，讓兒童在幼兒期就養成好的行為習慣和品格、品性，即“做人”。其次，是文化認同。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，要讓幼兒“在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感”。要讓幼兒喜歡并接納民族文化，進而了解民族文化的歷史淵源和成就，認同自己炎黃子孫的身份，感到驕傲與自豪，并形成強烈的歸屬感。第三個層次應該定義為從整個青少年時期起直至一生的人生目標。讓幼兒逐漸了解隨著社會的發展，優秀的傳統文化是通過當下的轉化而得以新生的，當代的文化既是對過去文化的繼承，更是一種文化創新和發展。因此，“做現代中國人”是以一種歷史發展的眼光來育人。在幼兒人格品質形成的關鍵時期播撒下中華優秀傳統文化的種子，才能讓幼兒在中華優秀傳統文化的浸潤下樹立人生偉大的理想抱負。作為學前教育工作者，我們要精心耕耘好幼兒寶貴的三年光陰，滋蘭樹蕙，為中華民族的發展培育合格的接班人。

二、中華優秀傳統文化傳承的實踐

1.文化立園，向下扎根。作為基礎教育的開端，國家和時代賦予我們幼教人的責任和使命更為突出。在蒸蒸日上的教育行業，學前教育階段是一個萌發的階段，也擁有特殊的歷史使命與教育使命。傳承文化，必先將其根扎下來，才能長成枝葉繁茂的參天大樹。基于這樣的時代要求和意義，幼兒園教育必須以文化立園為基石。一方面，這是深入貫徹執行國家關于學前教育的方針政策;另一方面，文化立園是一個園所能夠持續發展的堅實根基。幼兒園因為有了文化的定位，才能更明確辦園的目標。

2.傳承延續，春風化雨。《幼兒園教育指導綱要（試行）》里提到，要引導幼兒實際感受祖國文化的豐富、優秀，激發幼兒熱愛祖國的情感。幼兒園要做的就是為孩子創設豐富的學習場景、形式和內容，讓孩子們在中華優秀傳統文化的滋養下，涵育豐厚的氣蘊，涵養做堂堂正正中國人的浩然之氣。

（1）傳統文化之潤心。時下社會上涌現出漢文化熱潮。人們熱衷通過學習傳統禮義習俗來品味中華傳統文化，反映出國人繼承傳統文化的心理。其實追根溯源，是人們對本民族傳統文化的崇敬與尊重。當人們愈加品味到傳統文化之美時，就愈加以更豐富的形式來詮釋這些傳統文化。

幼兒時期是人生最關鍵的時期，此時孩子們的所見所思所想會影響他們以后的行為認知，隨著他們的成長，這種受到的影響會越來越深。同時也會成為影響他們一生做人做事的行為準則。雖然時代在變化，社會文明開放程度也越來越高，但傳統的中國美仍然沒有過時。這同樣也是讓世界其他國家認識中國的一個獨特符號。因此，傳統文化的教育基于幼兒人生持續的發展具有長遠的意義。

隨著國家新一輪課程改革的推行，教育部調整并加大了傳統文化知識在義務階段的比重。傳統文化的回歸，讓我們看到了傳播與研習國學的時代特殊性和前瞻性。學前教育則更應該以延續傳承傳統文化為使命，站在時代發展的高度去看待文化的繼承與發展問題。通過習、誦、詠等形式讓孩子們領略傳統文化的魅力，由此產生民族認同感和歸屬感。此外，通過常規的教養與儀式化的特殊形式結合來強化這種傳統文化的浸透力，真正做到教澤涵濡，教育無痕，潤物無聲。

（2）革命文化之養正。近代的中國是一部民族抗爭的歷史。千百年來，多少仁人志士為了建立自由和平的國家而拋頭顱、灑熱血，才有了今天偉大繁榮富強的新中國。戰火紛飛的年代已經久遠，然而為共和國建立而犧牲的先烈，卻矗立起一個民族的精神高度，一座座豐碑在今天仍然令我們肅然起敬，令我們仰望。紅色革命文化更像是每一個中國人的精神血液，中國人身上流淌的始終就是這樣一種抗爭精神和不屈精神。

當幼兒園廣泛開展適合幼兒身心發展特點的愛國主義教育時，作為幼教工作者也在思考其重要性和必要性。在充分考慮年齡、認知能力和理解能力等因素后，我們更應該去積極思考開展活動的表現形式問題。作為革命紅色老區，木蘭鄉這片土地上留下了曾經浴血奮戰的英雄們的英勇事跡。通過聽老紅軍爺爺講戰斗故事、參觀抗戰博物館、祭奠革命英烈等多種形式讓孩子們了解自己生長的土地上發生的故事，從小給他們幼小的心靈烙刻了一個叫“使命”的印記，激發了他們愛國主義情感的升華，革命文化的紅色基因由此注入了孩子的血液中。

（3）社會主義文化之立行。歷史的車輪滾滾向前，時代也在發生翻天覆地的變化。我們既珍視所擁有的優秀傳統文化，自豪于我們的近代文化，又要充分肯認中華民族當今時代的文化新創造。社會主義核心價值觀的培育，不僅是時代提出的要求，更是作為每一個中國人都要深刻體會、領悟和踐行的。

在幼教工作者看來，社會主義核心價值觀對于孩子們來說是抽象難以理解的，但關鍵是我們以怎樣的形式給幼兒打開一扇窗，讓他們去認識和理解社會主義核心價值觀。教師應該從工作和生活實際去體會和理解社會主義核心價值觀，構建幼兒園社會主義核心價值觀培育體系。我們的社會主義文化特色鮮明，具有時代的價值，既是對傳統文化的繼承與發展，更是一種文化的新創造。我們身處社會主義新時代，培養的必然是適應現代化發展的社會主義建設接班人。對于時代的新內涵、新意義，我們有責任和使命讓幼兒明確做現代中國人的責任，不僅要弘揚具有當代價值的文化精神，還要將這種文化創新成果傳播出去，讓世界上更多的國家了解中華優秀傳統文化的獨特魅力，逐步提升中國的文化軟實力。

3.文化興園，向上生長。找準了文化立園的基點，就能堅定地朝著既定目標前行。通過全方位構建幼兒園的文化教育體系，讓幼兒園因為有科學的頂層設計而擁有更加清晰的未來發展規劃，同時將幼兒的終身發展、全面發展放在首位，為幼兒的終生發展擔負起職責和使命。幼兒園的文化發展定位讓全園教職工的價值觀與幼兒園價值觀步調一致。同時要把家長、社區等資源充分利用起來，使這些群體在參與幼兒園規劃發展的事務中實現價值觀的轉變，從而實現多方積極為實現幼兒園共同目標而不懈努力的良好局面。

幼兒園著力在中華優秀傳統文化教育價值體系下，為幼兒的成長提供肥沃的土壤，讓幼兒在陽光雨露下充分享受豐厚的精神滋養。多層次、多渠道的分段實施，讓幼兒從不同方位全面感受和認同中華優秀傳統文化，逐漸內化為思想認知，并不斷茁壯成長。

三、中華優秀傳統文化傳承繼往開來

2018年習近平總書記在北京大學師生座談會上強調要把偉大的中華民族精神一代一代傳承下去，這是對中國教育的戰略要求。偉大的中華民族精神之所以偉大，重要原因之一是它永遠與時代同行，在歷史的浪潮中經受洗禮，仍在當今時代體現出磅礴力量。作為教育人，我們如何接好這一棒，是我們要認真思考的問題。2019年2月中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，規劃從兩個一百年奮斗目標和國家現代化全局出發，勾畫了我國教育現代化的戰略愿景，明確教育現代化的戰略目標、任務和實施路徑。為我國教育指明了前進的方向，引領著教育者去努力踐行教育強國的中國夢。然文化強國，本在育人;育人之本，幼學當首。我們如何接續優秀中華傳統文化的榮光，唯有立足當下，不忘初心，堅守幼教情懷;唯有擔負起新的文化傳承使命，筑牢根基，才能不斷鑄就中華優秀傳統文化新的輝煌。

責任編輯 ?胡江華