商務復合型英語人才培養模式研究

【摘要】經濟全球化發展和中外交流頻繁，對商務復合型英語人才培養提出了更高的要求。商務復合型英語人才培養是當前高校英語教學改革的重要課題，同時也是英語專業符合社會發展需要進行完善的必然要求。本文將在商務復合型英語人才的定位出發，對當前高校商務英語人才培養中存在的問題進行分析，最后提出高校商務復合型英語人才培養的探索途徑。

【關鍵詞】復合型;英語人才;商務人才

【作者簡介】王倫（1989-），女，漢族，福建福清人，三亞學院助教，碩士，研究方向：翻譯和大學英語教學。

隨著經濟社會全球化的發展，英語不僅是一門語言，更是對外溝通交流的工具。商務英語是在全球化背景下圍繞經濟貿易投資等開展交流會談和商務往來的語言。商務英語是開展國際經貿活動的基礎，也是提升外貿型企業核心競爭力的關鍵因素，過國民經濟發展中占有很大的比重，受到了當前社會企業和高等院校的重視。因此培養具有國際化視野、流利英語語言和跨文化思維的商務復合型英語人才成為當前高校英語教學的重要改革課題，對于社會發展需求和學生就業都會產生直接影響。

一、商務復合型英語人才的定位

當前社會對外語人才的需要已經從過去單一的“外語專業+基本技能”想多元化趨勢發展，當前的外語人才已經不能滿足市場的需求。商務復合型英語人才是當前社會主義經濟發展對英語專業提出的新要求，是區域經濟發展的人才需求。商務復合型英語人才注重專業知識和綜合素質的培養，突出分析問題和解決問題的實際操作能力，具有創新精神和自主學習的能力。

1.人才培養目標。在《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》中，教育部對商務英語人才的培養給出了明確的定義，需要突出學生的應用性、復合型和國際化三大特征，培養具有扎實英語基礎知識和國際視野的商務英語人才，具備良好的人文素質，掌握經濟學、法律學和管理學等相關基礎理論，了解國際商務通行規則，具有英語實踐能力和跨文化思維，可以展開相關的國際性商務工作的應用型人才。根據文件規定，商務復合型英語人才要成為區域經濟發展的人才力量，就必須具備國際視野和文化知識，跨文化思維和英語實踐能力，創新意識和自主學習能力，掌握專業的國家商務活動流程和準則，畢業以后可以從事國際商貿的高級專業人才，這也是當前高校英語教學改革的重要指導目標。

2.人才培養原則。商務復合型英語人才是德智體全面發展的高級專業人才，具有開創精神和實踐能力。因此人才的培養遵循以下幾點原則：第一，社會適應性原則，既要適應經濟社會發展的需求。商務復合型英語人才培養要立足區域經濟社會現實狀況，服務區域經濟發展需求，滿足區域經濟發展對人才的需求。第二，特色性原則。高校要充分利用現有的教學條件和外語資源，研究商務英語專業發展趨勢，發揮學院專業辦學他色，適應區域經濟發展需求，突出學院專業特色，培養行業特色人才。第三，復合型原則。商務復合型英語人才的教育要堅持專業知識和通識教育相結合，理論知識和社會實踐相結合，知識能力和實踐能力同步提升，促進學生的全面協調發展。第四，高效性原則。高校商務復合型英語人才培養要堅持效率原則，充分利用校內和校外資源，不斷更新教學內容和教學方法，統籌教學和學習的高效發展。

3.人才培養規格。商務復合型英語人才經過大學四年的系統教育，需要在專業知識、業務能力和綜合素質等方面達到以下要求：第一，知識結構。學生要掌握基本的英語語言知識，了解英語國家的人文社會風俗文化，掌握扎實的商務理論知識和經濟學相關理論，具備跨文化交際活動中所需的跨文化思維能力和中西商務禮儀文化，具有一定的現代信息技術處理能力水平。第二，業務能力。學生要具備熟練的英語聽說讀寫譯能力，具備熟練的跨文化商務溝通協調能力和外貿能力;具備自主學習能力和創新精神，可以自主查閱和搜集相關商務活動信息的業務能力。第三，綜合素質能力。學生需要高尚的政治覺悟，踐行社會主義核心價值觀，養成正確的人生觀和世界觀，具有強烈的社會責任感和人文關懷素質;具有良好的人際關系和健康的體魄;具有團隊精神和服務意識，敢于創新，敢于擔當;具有良好的職業素養和職業道德。

二、當前高校商務英語人才培養中存在的問題

商務英語源于應用語言學學科，屬于專門用途英語的重要分支。商務英語作為獨立學科經過十年的發展，已經為經濟發展培養了大批合格的商務復合型英語人才，但是高校商務英語教學活動中人就存在一定的問題，嚴重制約商務英語教學活動的開展和英語人才培養的質量。

1.商務英語教師隊伍建設薄弱。當前高校商務英語專業教師大多數都是英語專業、經貿專業和實訓教師共同組建的現狀。英語專業教師大都是高校畢業后直接進校任教，英語專業知識豐富，基本功扎實，但是缺乏國際商務知識;經貿專業教師具有豐富的經濟理論知識，但多數英語功底不行，只能采用漢語授課，造成學生英語知識和專業知識的嚴重脫節;實訓教師雖有豐富的實踐經驗，但缺乏理論知識支撐。高素質的商務英語教師隊伍建設明顯不足，與人才培養要求之間存在很大的差距。

2.商務英語教材內容建設滯后。教材是高校學生進行學習的重要載體和信息來源，科學的系列教材有助于彌補教師教學中的不足。當前高校商務英語專業學生的教材基本上都是國內的統編教材，主編基本上為國內教師，受時間和業務水平限制，教材內容更新相對滯后，科學前沿理論知識和研究成果不能及時傳遞給學生，不能準確反映出經濟社會發展趨勢，不利于商務英語人才的學習和專業發展。

3.商務英語教學模式相對單一。當前高校商務英語人才培養主要還是采用傳統的語言講解模式，主要以教師單向的理論傳輸為主，學生的商務實踐活動較少。傳統的英語語言教學注重教材知識的研讀，對商務復合型英語人才的實踐性沒有機遇充分的重視，不利于學生專業操作技能的發展。教師還是占據課堂的主體地位，學生則停留在影視考試的思維階段里，不利于激發學生的創新精神，嚴重制約了高素質復合型操作實踐能力強的英語人才培養。

三、商務復合型英語人才培養模式的建構

商務復合型英語人才是以人才培養為主線，按照就業崗位的素質要求和能力要求進行教學目標、教學內容、教學模式等進行培養模式的建構，與企業合作進行教學內容更新，打造優質特色的專業課程，真正提升學生的綜合素質。

1.建設雙師型師資隊伍。師資隊伍建設是教學質量提升的根本保障，是提升專業核心競爭力的關鍵因素。商務復合型英語人才培養需要一直高素質的教師隊伍，可以滿足語言教學和實踐教學要求，可以開展產學研相結合的創新型教師隊伍。教師要主動專業知識和業務素質的提升，充分發揮教師的教學主導作用，具體措施如下：第一，加強教師隊伍理論水平的提升，教師要主動開展理論學習和業務提升，鼓勵青年教師參加學術會議和師資培訓活動，聯系企業開設校外實習基地，建設“雙師”隊伍;第二，以特色專業課程建設為核心進行教學團隊建設，鼓勵教師團隊開展科學研究和教學改革，探索商務復合型英語人才培養的新模式。

2.優化課程教學內容。課程體系是進行人才培養的具體內容，會直接影響到學生的知識結構和業務技能等全面發展。根據商務英語人才培養目標，英語專業知識和商務專業知識一共被分為三大項：語言技能、商務技能、跨文化能力和人文素養，其中語言技能課程占70%左右，商務課程占30%左右，剩余課程設置要充分考慮學生的自主學習和專業特色。商務復合型英語人才課程培養要主動低年級階段的語言知識教育，大二階段要加強商務課程教育，高年級階段開展社會實踐教育和理論提升，全面優化課程教學內容。

3.改革商務英語教學方法。商務英語教學要主動教學方法的創新與改革，教師要積極借鑒國外先進的教育理念，根據課程的內容特點，在理論教學和實踐教學中探索使用合適的教學方法來實現教育目標。在教學活動中要突出學生的主體地位，注重培養學生的英語思維，側重培養學生的思維能力和表達能力。開展全英教學，為學生學習提供全新的英語氛圍，學生教材盡量選用國外原版教材，開闊學生的視野，彌補國內教材的知識更新落后的缺憾。教師采用交際教學法，強調學生的語言溝通和交際能力培養，培養學生如何在全英商務環境下進行語言使用表達，為學生提供模擬操練。

4.搭建校企合作平臺。商務復合型英語人才培養必須有實踐教學和頂崗實習的教育環節，培養學生的實際操作能力和業務技能。高校要實地考察合作單位，對單位的外貿人才需要進行科學分析和論證，最終確定合作單位，科學制定學生企業實踐教學計劃。學校成立以行業專家為主的專業建設指導委員會，對商務英語專業建設進行指導，在人才培養和教學計劃等方面進行改善，鼓勵學生進行社會實踐，發現教學中的不足，從而調整教學內容和改善教學方式，走向產學研的良性循環中。

四、結語

夯實的英語專業知識和嫻熟的國際商務知識是商務復合型英語人才的基本要求。高校在進行商務英語人才培養，要立足區域經濟社會發展的現實需求，發揮辦學優勢，打造行業特色，加強師資隊伍建設和教學改革探索，牽手企業搭建實習平臺，對學生進行理論知識和實踐能力的同步提升，全面提升學生專業知識學習和業務技能水平的提升。

參考文獻：

[1]王立非，葉興國，嚴明等.商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀[J].外語教學論壇，2015（2）：297-302.

[2]陳準民，王立非.解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》（試行）[J].中國外語，2009（4）：4-11.

[3]孫毅.《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》的地方性解讀：國標與校標的對照[J].外語界，2016（2）：46-51.