書院制模式下大學生社團育人功能的優化策略

胡業宇

摘? ? 要：大學生社團作為大學精神文明傳承的有效載體，一直是高校實現育人功能的重要途徑。書院制作為一種新的人才培養方式，其倡導的通識教育理念與大學生社團創立初衷相契合，將書院制學生管理模式與高校社團育人功能相結合，能夠更好地發揮書院的育人功能。文章通過對書院制模式下大學生社團的現狀分析，探究其育人功能和存在的問題，并提出基于書院制模式下大學生社團育人功能的優化策略。

關鍵詞：書院制;學生社團;育人功能;優化策略

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）07-0012-03

95后的大學生成長在生活水平日益提高，生活方

式日益豐富的新時代里，他們得益于互聯網以及信息技術的不斷普及，能夠獲得各式各樣的信息，其人生觀、價值觀也受到了巨大的沖擊。在這樣的背景下，大學教育

的育人作用日益凸顯出來。大學生社團由于其組織方便、架構簡單、類型多樣、內容豐富等優點，被視為大學育人的一環。與此同時，書院制作為一種創新型學生管理模式，因其注重學生的通識教育、思想教育與行為教育，現如今已被不少院校推崇。將書院管理體系與大學生社團建設相結合，構建書院制模式下的大學生社團，

能夠使大學育人功能得到更好的發揮。

一、書院制模式下大學生社團的特點

現代書院制模式是一種結合中國古代書院管理與西方高校住宿制管理的新型學生管理模式。書院制以學生社區為管理中心，對學生進行通識教育、思想教育與行為教育等一系列“全人”培養，本質上是一種學生社區生活管理模式[1]。而書院制模式下的大學生社團也是一種不同于傳統大學管理模式下的新型社團，其中最大區別在于書院制社團歸屬于書院管理，傳統模式下大學生社團歸于學院管轄。書院學生管理模式下大學生社團運營富有諸多創新點，能夠更好發揮大學生社團育人功能。

（一）運營模式創新

首先，書院學生管理模式創新之處就在于將高校學生管理從校團委和學院的單一垂直式管理，轉換為學院負責專業培養、書院負責通識教育的互動培育模式[2]。書院更多承擔著學生素質教育職能，而大學生社團作為學生素質拓展的大平臺，正好與書院的建設主旨、學生培養方向相吻合;其次，學院主要職能是傳授學生本專業知識、培育學生專業技能，其定位更多放在教學培養方面，學院導師忙于自身科研、學生專業指導，也無暇關注學生社團運營指導，而書院導師原先定位就是為大學生素質教育服務，在學生課外為其解答日常生活以及課外實踐方面遇到的難題。社團活動作為大學生課外實踐的主要舞臺，書院導師能夠為學生社團的運營管理做出較為專業的指導，使社團活動得以科學有序的開展。

（二）組織架構精練

傳統大學管理模式下的社團大多是由團委或學院管轄，組織架構較為分散，其各個學院往往都設立與自身專業相關的社團，大學生一般情況下不是根據自身興趣愛好選擇社團，而是根據自己的專業選擇所在學院的社團，此時就會出現社團成員專業同質化、社團成員專業集中化問題，不利于社團活動的開展。書院制管理下的社團設立摒棄學院壁壘，在書院內設立各式風格迥異的社團，使得學生在選擇社團時更為自由，可以與更多來自不同專業的學生一起互動，拓展視野。同時，書院管理下的社團組織運營以書院為單位，更為集中，可以有效化解社團組織結構繁雜問題。

（三）社團管理有效

以往社團屬于二級學院，其社團管理職能也歸于各個學院，有些大學生會根據自身興趣愛好選擇不歸屬于自身學院管轄的社團，此時就會出現諸如非本學院學生不能擔任學院所屬社團主要負責人等社團管理問題，限制了社團成員的積極性，社團成員管理職能歸屬出現界定模糊。書院制下社團整合不同專業、不同年級學生開展活動，管理也以書院為單位，消除學生專業歸屬問題，使得管理更加直接高效。

二、書院制模式下的大學生社團育人功能

書院制下大學生社團通過社團建設以及社團活動的開展，在思想育人、實踐育人、行為育人等方面起到了至關重要的作用。

（一）思想育人

為了將當代大學生培養為中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和接班人，思想教育一直是高校教育的重要環節。大學生社團作為學生教育的重要載體，自然成為大學生思想教育與道德素養培養的主要戰場。高校書院一般通過黨團組織做好學生的思想政治教育工作，引導學生踐行社會主義核心價值觀。書院制下的學生社團在黨團組織指導下，區別于課堂教育的枯燥的理論灌輸，將黨的方針政策、社會主義核心價值觀和書院的育人理念等融入社團的日常管理和豐富多彩的社團活動中，在潛移默化中完成思想育人的過程。此外，學生社團還可以通過開展各種學術研討、報告會、動員會進行說服教育;通過宣傳先進典型、表彰先進來影響社團成員，幫助大學生樹立正確的“三觀”，提高道德素養。

（二）實踐育人

剛步入大學生活的學生想法比較單純，社會經驗欠缺，對自己未來規劃也不是很明朗。學校專業課程教育雖然能夠為學生自身發展提供一些方向和指引，但是由于缺少社會實踐歷練，大學生仍可能缺乏融入社會的能力。社團活動作為專業學習的一種拓展，能夠將學生自身專業知識和社會實踐有機結合起來。通過參與社團活動，學生能夠獲得課堂以外的東西，鍛煉自身人際交往能力、組織溝通能力、統籌協調能力等，也可以通過社團實踐對自身能力有一個重新認識，在參與社團活動中不斷完善自己。此外，通過社團實踐，學生依據自身性格和能力，對自身定位、未來規劃有一個較為清晰的認識，可以有針對性地提高自身專業能力和素養，為以后更好地融入社會奠定良好的基礎。