“國際物流學”在線開放課程教學改革思考

張如云

摘? ? 要：從“一帶一路”倡議實施對國際物流人才的需求出發，以華北水利水電大學為例，分析“國際物流學”課程當前教學模式存在的問題。受慕課模式啟發，提出運用現代信息技術對傳統課堂教學進行改革，建設在線開放課程，以期形成學生線上自學、教師課堂講授和師生線上線下討論互動的混合教學模式，并對這種模式預期效果進行了展望。

關鍵詞：一帶一路;國際物流學;教學改革;在線開放課程

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）07-0050-02

“一帶一路”倡議的實施為我國國際物流業營造了良好的發展環境，國內就業市場對國際物流人才的需求迅速增長，對人才知識結構和職業能力也提出了新的要求。現有的國際物流課程教學模式不能很好滿足發展的需要，亟待對其進行改革。以慕課思維建設“國際物流學”在線開放課程，將能夠有效解決當前課程教學存在的矛盾。

一、“一帶一路”倡議的實施對國際物流人才

提出更高的要求

隨著國家“一帶一路”倡議的實施和深化，中歐鐵路的開通和班列化運行，我國國際物流業正在進入發展的快車道[1]。國內就業市場對國際物流人才的需求缺口越來越大，對物流人才知識結構和職業素養也提出了新的要求[2]。

2015年3月，國家發展改革委、外交部、商務部聯合發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中提出，“基礎設施互聯互通是‘一帶一路建設的優先領域。中國鼓勵本國企業參與沿線國家基礎設施建設和產業投資”。受政策激勵，中國企業為對外承包工程提供服務的海外項目采購、國際工程物料運輸和倉儲等國際物流活動更加頻繁，具備工程和國際物流知識背景的專業人才非常緊缺。

二、“國際物流學”當前的教學模式亟待改革

“國際物流學”課程是高等院校物流管理專業的一門專業核心課，是一門理論性、應用性和綜合性很強的課程。就華北水利水電大學“國際物流學”課程開設的情況看，存在以下不足。

（一）課時安排較少

這門課程課時安排有32學時和48學時兩種，去掉法定節假日，實際教學課時通常分別在30和46學時左右。在傳統的教師課程授課教學模式下，32學時的設置，任課教師難以向學生整體展示該課程的綜合知識結構。而且不能針對學習能力不同的學生因人施教，雖然任課教師將教學PPT和電子教案無償分享給選課學生，但因為不能實時講解，學生學習效果參差不齊，難以實現課程大綱的教學目標。

（二）沒有實踐環節

“國際物流學”課程涉及國際物流流程、單證的填制和流轉等諸多需要模擬實踐才能很好理解和掌握的應用知識內容。但在華北水利水電大學教學安排中，因為學分學時的制約，并未設置實踐課時，加上理論學時有限，常常存在學生實踐和教師講解難以兩全的情況，影響學生的學習效果。所以為了培養合格的國際物流人才，對當前華北水利水電大學“國際物流學”課程實施教學模式改革勢在必行。

（三）在線開放的學習資源匱乏，自學效果難以保障

目前我國對外承包工程從業企業超過4000家，而商務部公布的“2017年我國對外承包工程業務完成營業額前100家企業”承擔了行業的大部分業務，這些企業對外承包的工程近半數服務于“一帶一路”參與國[3-4]。作為國內老牌的水利水電院校，每年都有包括水利、電力、巖土、會計、物流等專業的大量畢業生入職這些知名企業。根據對招聘企業和畢業生的調研，兼具工程和國際物流專業背景的人才很受青睞。從華北水利水電大學“國際物流學”課程設置的情況看，目前僅限于物流管理專業學生選修，而不在工程專業學生的選課范圍內。為數眾多的工程專業學生在校期間沒有受到系統的國際物流知識教育，就業后如遇需要只能進行自學，但因為可供選擇的學習資源匱乏，自學效果不甚理想。

所以，當前華北水利水電大學“國際物流學”課程的設置和教學模式無法滿足“一帶一路”倡議實施進程中對國際物流人才的要求，急需對其教育教學模式進行改革，結合學校專業特色，提升國際物流專業人才培養質量。

三、慕課模式為“國際物流學”教學改革提供了新思維

大規模開放在線課程，即慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs），是“互聯網+教育”的產物，是現代信息技術在教育領域的成功應用[5]。通過在線平臺將豐富的課程資源開放發布，使用客觀、自動化的線上學習評價系統，還能運用大型開放式網絡課程與學習者進行互動，學習者可自我管理學習進度[6]。MOOCs模式使教育這一服務性產品得以儲存，實現了教育產品供給和需求在時空上的分離。在線開放課程不但豐富了學習資源的數量和獲取途徑，而且使學習者學習進程的可控度和自由度更高，不受時間和空間約束，可以方便地實現重復學習和終身學習。同時大規模在線開放課程MOOCs突破了傳統課堂教學受眾人數限制，可大大增加優質教育資源受益人群。

我國慕課主要定位于大學內的教育，通過推進共享的校際優質教學資源和力圖打破“滿堂灌”的傳統教學模式，從而促進教學內容、方式方法改革，提高高等教育教學質量，在此基礎上兼顧社會學習者[7]。在線開放的慕課模式及我國對慕課的定位，給華北水利水電大學“國際物流學”課程的改革提供了新思維。以在線開放平臺為依托，重新整合與安排課程內容，將重要知識點以PPT、短視頻、測試題等適合線上傳播的形式上傳至在線開放平臺，供學生在電腦或手機APP上觀看和學習，不受時間和空間的限制。對傳統的以教師講授為主的單一課堂教學模式進行改進，建設“國際物流學”在線開放課程，形成學生線上自學、教師課堂講授和師生線上線下討論互動的混合教學模式。

四、“國際物流學”在線開放課預期效果

基于在線開放平臺的“國際物流學”課程教學模式改革將會產生若干預期效果。

（一）可有效擴展課程的受眾范圍，極速提升受眾規模

受制于專業培養方案設置和傳統教學手段，該課程在華北水利水電大學開展多年來，受眾范圍一直局限于物流管理專業，學生規模總計不過數百人，這種現狀和相關行業對國際物流人才的需求極其不匹配。在線開放課程的開發和運行則能夠同時為校內和校外、業內和業外、國內和國外人士學習國際物流知識提供途徑。而受眾規模的擴張，以現有在線課程的統計來看，能夠輕易達到數十倍，甚至百倍的增加。

（二）推動信息技術與教育教學深度融合，推進高校教學方式改革

為全面提高教育教學質量，深化高等教育教學改革，主動適應學習者個性化發展和多樣化終身學習需求，推動信息技術與教育教學深度融合，從而促進優質教育資源應用與共享。2015年，《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見（教高〔2015〕3號）》提出，2017年以前要認定1000余門，2020年認定3000余門“國家精品在線開放課程”的規劃。國家精品在線課程建設工作全面啟動，但從當前幾家認可度高的課程平臺統計的數據來看，尚不足千門，與教育部制定的目標相距甚遠。所以“國際物流學”在線開放課程的建設，是推動信息技術與教育教學深度融合，推進高校教學方式改革的有益實踐，用實際行動響應教育部對這種新型且富有廣泛應用前景的課程改革號召。

（三）提高學校的影響力和聲譽

在線開放課程與傳統課堂教學的顯著區別在于其開放的程度，前者借助互聯網平臺，將原先局限于一校一課堂的知識傳播迅速推向校外，甚至國際化。隨著受眾范圍和規模的擴展、提升，這種“互聯網+教學”的模式將大大地提高一個學校在國內外的影響力和聲譽，為學校在國內外同業間的交流增光添彩。

（四）為“一帶一路”倡議實施培養更多高質量國際物流人才

和常規國際物流教學內容安排不同，結合華北水利水電大學水利水電特色，緊貼國際工程物流管理的課程內容設計獨具特色。除了能夠培養更多的應屆畢業生勝任國際工程承包對應崗位工作之外，也為現有該行業的從業人員提供了后續學習物流知識的通道，為我國水利水電行業國際工程承包培養更多對口的國際工程物流人才。

參考文獻：

[1]葛顯龍，王偉鑫.面向“一帶一路”戰略需求的物流創新人才培養探析[J].教育教學論壇，2017，（34）.

[2]許淑敏.國際物流人才專業能力需求文獻綜述與分析[J].物流技術，2011，（11）.

[3]勘察設計前沿.2018誰將是海外王者？//重磅！商務部發布2017年對外承包工程業務百強名單[EB/OL].（2018-02-27）[2018-04-20].https：//www.sohu.com/a/224218584_698856.

[4]商務部公布了《2017年我國對外承包工程業務完成?營業額前100家企業》排名榜單[EB/OL].（2018-02-23）?[2018-04-23]. http：//www.shxb.net/news/guonei/2018/0223/5498.html.

[5][7]中國慕課學習人次破7000萬 高等教育如何借其變軌?超車？[EB/OL].（2018-04-26）[2018-05-21].http：//news.? ?cnr.cn/native/gd/20180426/t20180426_524212606.shtml.

[6]什么是“慕課”[EB/OL].（2013-04-09）[2018-04-09].http：//news.sina.com.cn/o/2013-07-09/131927618337.?shtml.

收稿日期：2018-12-11

作者簡介：張如云（1979—），女，河南濟源人，華北水利水電大學管理與經濟學院講師，主要從事物流管理研究。

基金項目：華北水利水電大學校級精品在線開放課程“國際物流學”（華水政〔2017〕179號）項目中期成果;2019年河南省教育科學“十三五”一般課題“基于‘MOOC+課堂的大學生合作研討教學模式研究”（2019-JKGHYB-0073）