小學英語在課堂的實踐

【摘要】小學英語在老鄉鎮地區的具體實踐，應當真正的結合小學英語的規律，以及老鄉鎮地區的特點來進行。在這樣的基礎之上才能夠切實的保障小學英語的教學能夠體現相應的教育教學規律，并能夠真正的促進老鄉鎮地區小學英語的教學水平，教師要以問題意識為導向，不斷的發現小學英語教學中存在的問題，使這些問題真正的能夠在英語教學中得到解決。

【關鍵詞】小學英語;老鄉鎮;具體實踐

【作者簡介】張艷琴，甘肅省酒泉市瓜州縣西湖鎮安康小學。

引言

同時需要指出的是，問題的解決需要教師真正的把握小學英語的教學規律和教學特點。在這樣的基礎之上才能夠切實的把小學英語的教學提升到更高的層次上來。老鄉鎮地區的小學英語實踐，應當真正的符合小學英語學習的特點以及小學生的接受規律來進行，教師的教學必須緊緊圍繞著小學生的學習興趣，以及不斷的推動小學生對于英語的理解，這樣能夠確保小學英語的教學，既能夠富有實效性，又能夠提升其教學質量。

一、老鄉鎮地區小學英語教學實踐的實踐原則

1.教師應當以培養學生的學習興趣為基本原則。學習興趣是學生學習的第一導師，在小學英語教學的過程之中，教師必須充分的注重培養學生的學習興趣，讓學生能夠真正的在良好的學習興趣的指引之下進行學習，才能夠達到教學的實效性不斷的促進英語教學的實效性展開。在老鄉鎮地區的小學英語教學，必須結合當地的英語教學水平，以及學生在教學過程之中所獲得的英語學習的問題來進行。小學英語教學富有效率性，任何時候學生的英語學習都具有水平參差不齊的特點，這實際上就要求教師必須極大的調動老鄉鎮地區英語學習的積極性，小學生能夠真正的以興趣為導向，不斷的把興趣作為自己學習的動力，這樣才能夠真正的實現小學英語教學的實效性。學生對英語學習具有了興趣，那么教師的教學就達到了事半功倍的效果，這對于小學英語教學來講實在是必不可少的維度。

2.教師要培養學生良好的學習習慣和學習方法。這就要求教師以學生所存在的學習問題為導向，不斷的發現學生在學習過程中所存在的問題，以解決學生學習問題，為真正的指引才能夠確保學生良好的學習習慣和學習方法的養成。所以說，在實踐教學的過程之中，就是要真正的以英語學習的基本規律為教學綱領，真正的改正小學生在英語學習過程中不正確的學習習慣和學習方法，以正確的學習習慣和學習方法，作為教學的指引實踐，培養小學生良好的英語學習習慣和學習方法的教學目的。

二、老鄉鎮地區小學英語教學實踐的實踐方法

1.討論法。討論法在小學英語教學過程之中應當必須充分運用，這是因為在討論的過程之中，學生能夠相互學習，并且知道自己學習的不足之處，討論的過程就是相互學習和取長補短的過程，教師應當充分的運用討論法在小學英語課堂教學中的作用。在討論的過程中，教師和學生才能夠相互促進，并且能夠達成相互的學習模式，討論的過程也是鍛煉學生英語口語的過程，教師要充分的發揮學生英語討論的重要意義，因為只有讓學生真正的以一種英語口語進行討論，才能夠糾正學生的英語發音，并且能夠讓教師明確學生英語學習的不足之處，實際上教師觀察小學生英語討論的過程，就是教師了解他們英語學習狀態的過程，也是一個教學相長的過程，這是確保小學英語教學實效性的重要維度，也是學生在理解英語和學習英語過程中必須注重的，課堂討論氛圍的形成要在教師的積極引導之下來進行。

比如，教給學生動物名字的時候，自然融入“動物園”的情境中，接著老師則結合歌曲情境thezoo，帶領學生展開游戲Listenandguess，讓學生聽動物聲音猜出相對應的動物，激發學生學習的熱情，讓學生在情境游戲中活躍思維，激活已有的知識經驗，并自然展開話題的討論。

2.啟發性教學方法。啟發性的教學方法，在很大程度上能夠提升學生思考問題的角度，以及不斷的變更學生思考問題的靈活度，這些都有益于學生的成長。在老鄉鎮小學英語教學中，教師要善于運用啟發性的教學方法來指引學生進行英語的學習，這是能夠真正的培養學生英語學習習慣和學習方法的重要維度。從一定意義上而言，在啟發性教學方法的不斷指引之下，學生學習英語的興趣會更高，學習英語能力也會得到更好的鍛煉。

比如，如對于介詞的教學，教師可以引導學生誦讀chant：left左、right右，中間是middle，in在里，on在上，under下面不能忘。beside兩旁站，behind后面要趕上。這樣簡單的幾句chant，以童謠、歌謠的形式，將幾個常見的介詞融于其中，易于學生記憶，也增強了語法知識的趣味性。

充分的發揮啟發性的教學方法的教學作用，才能夠切實的保障學生在學習的過程中能夠不斷的完善自我，培養自己良好的學習習慣和學習方法。注重啟發學生來參與學習，以及不斷的在學生參與之下引導學生進行問題的思考，這是啟發性教學方法，最為終極的教學目標。

三、結語

總之，在老鄉鎮小學英語的教學中，教師必須能夠重視學生學習的不足之處，以學生學習的不足之處為導向。切實的保障學生在學習的過程之中的學習效率，并能夠真正的讓學生完善自我的學習習慣和學習方法。在這樣的意義的基礎之上，學生的學習才能夠更加富有效率性，并且不斷的展示出一種學習的主動狀態，實現小學英語教學的目標。

參考文獻：

[1]徐丹.例談小學英語課堂上的情感滲透[J].名師在線，2019（3）.

[2]張媚.試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].英語廣場， 2019（2）.

[3]嚴秀蘭.如何培養學生學習英語的興趣[J].青海師專學報：教育科學，2006（S1）.