初中英語教學中實現合作教學的策略探討

【摘要】現如今，隨著社會經濟的迅猛發展和科學技術的蓬勃興盛，對初中英語教學提出新的要求。英語作為一門學科在學生成長及日后發展中占有重要地位，憑借對英語技能的熟練掌握，與外國友人進行溝通交流，同時也為學生走出國門提供出路，從而拓寬其自身視野，促使其綜合素質不斷提升。因此，初中英語教學在實戰中創新教學模式顯得尤為必要，實現合作教學，使其教學質量和效率有機統一起來，為社會主義發展培養優秀的專業型英語人才。因此，對初中英語教學中實現合作教學的策略進行分析探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】初中英語教學;合作教學;策略

【作者簡介】鐘瑩芳，湖南省衡陽市耒陽市小水鎮中學。

一、初中英語教學實現合作教學的必要性

1.新課程標準對初中英語教學提出的新要求。為了順應社會經濟發展潮流，滿足社會發展對英語專業人才的需求，再加之初中英語教學在學生成長成才路上具有承上啟下的作用。因此，在這一時代背景下，新課程標準出臺，對以往教學模式進行創新性改革，并對初中英語教學進行大刀闊斧的改革，要求其引入合作教學方式，增強學生之間的實踐性，互動性，引導學生在語言學習過程中形成積極的情感態度，并幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.提高學生協作能力和溝通能力。教學的目的不僅僅是為了增強學生的理論知識儲備，同時也是為了于教育中充實學生各方面技能，提升其自身綜合素質。現如今，獨生子女家庭類型普遍，這類家庭出身的孩子通常表現出與以自我為中心，與他人溝通協作較少等特性。因此，為了健全獨生子女的性格并豐富其能力，在初中英語教學中引入合作教學模式，有利于促使學生通過互動協作將教學任務得以有效完成，于潛移默化中提高學生的協作能力和溝通能力，為學生日后發展奠基。

二、初中英語教學中合作教學的現狀

1.學習氛圍依舊壓抑。從當前發展情況來看，各初中院校在英語教學中先后引入合作教學這一模式，由于部分老師思想觀念陳舊，對傳統教學模式戀戀不舍，不肯將課堂舞臺完全交于學生，因而在教學中的干涉使得教學氛圍依舊壓抑，學生思維無法進一步打開，當然，也就無法體會到自身是思維領域勞動和收獲的主體，同時，合作教學的真正意義也無法得以充分顯現，從而使教學質量大打折扣。

2.部分英語老師對合作教學理論掌握度薄弱。合作教學意味著師生之間要相互信任、相互尊重，在教學過程中尊重學生個性，將人道主義精神完全的顯現出來。即使對于學生提出的荒謬性問題和回答也要予以肯定，并給予恰當的鼓勵。但是從實際教學中來看，由于部分英語老師對合作教學相關理論掌握薄弱，對其不甚了解，導致其在教學中依舊沿用“師道尊嚴”、“教師權威”的作風，使得學生的積極性、主動性、創造性被壓抑，為合作教學模式的開展帶來諸多不利。

3.實踐模式缺乏創新性。合作教學雖然在初中英語課堂教學中有所滲入，但是其模式卻過于單一，以司空見慣的老師提問題，學生分小組協同作答的模式開展，有失創新性。學生思維風暴模式尚未真正開啟，無法完全在思維悅動的領域中遨游，由于教學模式的單一性，導致學生個性和潛能無法完全釋放，老師教學任務和負擔也尚未減輕。

三、初中英語教學實現合作教學的策略

1.營造寬松舒適的學習氛圍。為了使合作教學模式在初中英語教學中更好的推廣和應用，營造寬容舒適的學習氛圍顯得尤為必要，這就要求初中英語老師要一改傳統作風，剔除“師道尊嚴”、“教師權威”等傳統觀念，做好課堂的掌舵人，而不是做合作教學模式的干預者，將舞臺交于學生，對其不合理的行為和現象進行適時引導，督促其糾正。鼓勵學生積極發言，大膽發表自身見解和觀點，憑借寬松舒適的學習氛圍激發學生思維之光，增強學生對英語的理解和掌握能力。

2.加大對老師合作教學模式的培訓力度。針對部分英語老師對合作交易模式不甚了解這一現狀，需要學校領導予以高度重視，加大對英語老師合作教學模式知識和技能的培訓力度，并定期對其講課工作進行考核，加強英語老師重視度。同時，英語老師也要轉變自身觀念，主動學習，增強對合作教學模式的認可度，并在此基礎上創新教學模式，從而使教學質量達到事半功倍的效果。

3.創新教學模式。為了確保合作教學模式在初中英語課堂教學中更為全面的推廣應用，需要英語老師創新教學模式，可以采用聯想法、軸承法、餐墊法、維恩圖、小組拼圖等方式，就英語語言學習中的任務鼓勵學生分組進行，獨立思考，并在對任務的總結中增強與他人的合作意識。老師對學生分析結果進行旁聽，就學生荒謬回答要以鼓勵的形式代替嘲諷模式，放松學生心情，從而突顯學生的主人翁地位，為日后合作教學模式的推廣提供通途。

四、結語

合作教學是當前初中英語教學發展的策略方式之一，便于操作且具有重要的現實意義。合作教學模式的推廣應用有利于激發學生對英語的學習興趣，提高其自主性，同時也有利于培養學生的協作能力和溝通互動技巧，促使學生語言綜合運用能力得以全面提升，使教學質量達到事半功倍的效果，發揮學生主體地位，減輕老師教學負擔，讓學生體味并感悟思維勞動和獲得的滿足感與成就感，為社會主義深化發展培養高素質的英語專業人才。

參考文獻：

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