淺談高校創業教育與思政教育的關系

張花龍

摘 要：大學生是“群眾創業與創新”的重要群體，各大高校在這一過程中與時俱進，明確了新時代的創新創業教育方法。幫助學生樹立更加完善的創業創新思維，促使高等教育對移動互聯網和物聯網及現代制造業促進作用有效的凸顯出來，這也是當前社會發展和高校進步的共同要求。良好的思想政治教育對大學生創業的影響重大，兩者關系密不可分，相輔相成。

關鍵詞：創業教育；思政教育；大學生

大學生創業就業指導工作就是高校、政府、市場以及就業指導中心等相關機構，為學生的創業和就業做指導。客觀而言，過去大學生的創業教育和就業指導工作存在明顯的程序化和僵硬化的弊端，特別是對于思想政治教育。在新時期，傳統大學生的創業就業指導已不能滿足當前大學生的就業和創業需求。結合思想政治教育，運用科學的理念、方法與手段，才能有效拓展創業教育內容，有效的提升創業教育工作效率。

一、高校創業教育中思想政治教育內容的針對性

在大學生創業教育中滲透思想政治教育的第一重點是整合、收集、選擇具有針對性的思想政治教育內容。為了提高大學生思想政治教育的教育效果，有必要找到教育主體的“切入點”，繼而實施人文思想政治教育方法。90后的大學生群體，是在我國互聯網的普遍應用的情況下成長起來的一代人。當代大學生的思維方式、行為、價值觀等方面，與以往的大學生群體截然不同。所以，無論是從作為教育者主體的學生；還是從創業教育的社會狀況，都要求思想政治教育內容更加具有針對性、指向性，從而凸顯教育的意義，促進大學生與社會良好的“對接”。

其一，形勢與政策教育。形勢與政策教育，能幫助沒有社會經驗的大學生全面、深入了解社會現狀，結合所學的專業和興趣偏好，合理的定位自己。進入社會后，能根據自身的發展所需，提升在創業、擇業中的競爭力。此外，大學生作為社會發展的重要支撐，通過學習形勢與政策，能有效提升其社會責任感。其二，成才與創業教育。學生不了解社會現狀，對于創業的思想沒有合理的、科學的去規劃，總是幻想自己“一夜暴富”、“一舉成名”等。事實上，能力的提升、財富的積累，都是通過不懈的努力和頑強的拼搏，一點一滴凝聚而來。一夜暴富的事跡少之又少，沒有隨隨便便就成功的。為此，通過成才與創業教育，促使學生的創業觀念向客觀、科學的方向發展。此外，加氫學生的行為意識的規范，讓學生具備良好的個人素養和職業道德，在工作崗位中誠實守信、遵紀守法，成為高素質的工作者。

二、高校創業教育中思想政治教育手段的覆蓋性

以信息網絡的形式，是加強大學生創業教育思想政治教育覆蓋面的重要途徑。不言而喻，隨著我國信息化建設的發展，信息網絡與人們的工作和生活緊密相連，密不可分。對比傳統信息傳播載體，信息網絡明顯更加開放、自由。大學生具有熱情洋溢，思維敏捷的年齡屬性，樂于接受新鮮事物，且擁有一探究竟的好奇心理。至今，大學校園已經發展為“無處不網、無日不網”，信息網絡成為大學生必不可少的信息傳遞和交流平臺。事實上，學生通過信息網絡與社會接觸，向用人單位投放簡歷，極大提升了求職效率，也拓展了創業選擇的寬度。然而，事物具有兩面性。信息網絡客觀上提升了學生的創業效率，但也在其中滲入了諸多“消極”因素。

我國的信息網絡發展過快，出現網絡的監督和管理不夠完善情況，存在較多的漏洞、弊端。為此，某些不法分子，利用網絡監管中的“空隙”，誘惑性的向學生拋出橄欖枝。大學生雖已成年，但長期生活于校園之中，缺乏社會生活閱歷，對網絡信息的辨別能力較差。再加之渴望成功的情緒催動，因而容易迷失自我，上當受騙。此外，信息網絡泥沙俱下、魚龍混雜，充斥著大量暴力、色情、墮落因素，極其腐蝕學生的精神世界。為此，在思想政治教育工作中，學校應重視對信息網絡的建設與研究。一方面，應大力進軍信息網絡世界，使其成為提高思想政治教育的平臺；另一方面，應嚴格控制信息的來源途徑，仔細甄別信息的真偽，從而為學生提供正確、可靠的信息資源。

三、高校創業教育中思想政治教育過程的實踐性

對大學生思想政治教育的實踐過程加以重視，是思想政治教育的質量保證，也是提高學生創業效率的重要環節。理論知識，應始終、全面、高度的與客觀實踐相互結合。毫無疑問，在大學生創業教育工作中，傳統的思想政治教育主要是強調理論知識，對實踐不是很重視，甚至課堂教學都是理論知識的傳授與灌輸。由于缺乏實踐活動，導致學生對枯燥乏味的理論學習興趣不高，教學氛圍不活躍。其一，結合學校情況。思想政治教育實踐活動的實施，需要相應的物質基礎作為支撐。脫離學校的客觀情況，只能是緣木求魚。為此，教師應全面考量學校的具體情況，從現實出發。學校領導應提高對思想政治教育實踐活動重要性的認識，從而合理配置相關教學資源，。其二，敢于走出校門。教師應組織學生走出校門深入社會。到農村、工廠、企業以及附近單位去參觀與學習，放開懷抱，增廣見聞。讀萬卷書不如行萬里路。只有切實接觸了社會形態，理論知識才能融會貫通。體驗不同的生活情境，從而樹立正確的價值觀、創業觀和人生觀。此外，學校可整理、搜集優秀畢業生事跡或邀請社會精英到校現身說法，樹立榜樣的示范作用，來培養學生的自我教育意識。

四、高校創業教育中思想政治教育工作的長效性

教師專業素養和教學能力的好與壞，在一定程度上決定了教學活動效率。名師出高徒。優秀的教師不僅要科學的開展教學活動，還要確保學生學有所得；還可以促進學生思維的發散，觸類旁通，讓學生學會反思、分類梳理與歸納總結。新時代下，社會競爭越發激勵。學生要做到客觀的認識自己、認識社會，快速的融入崗位，離不開教師的創業教育工作指導。此外，現代學生的“不穩定”因素較多，而學生的理想信念、職業生涯規劃及心理健康等方面，更離不開思想政治教育工作。為此，為了提高學生的綜合素質和學生的創業效率，對教師的專業素養和教學能力提升是有必要的。

提升思想政治教育工作者的自身素質應怎么做？其一，引進來。對高校現有的創業教育教學資源合理的評估和整合。充分優化思想政治教育師資隊伍、學生輔導員、部分學生工作專職文員隊伍、創業教育工作隊伍、校友等方面。注重社會人才的招聘和吸納，引進工作經驗豐富、思想理念先進、勇于創新實踐的社會精英。融入新的教學工作者，不僅能有效提高教學水平，還可以發揮“一石激起千層浪”的重要作用。其二，走出去。高校應制定長期培訓計劃，組織教師外出培訓、交流和學習，完善知識結構與教學方法。通過對比、吸納、選擇的方式，可以借鑒其他高校高質量創業教育服務體系來彌補自身的不足。此外，學校應從頂層設計合理的獎懲機制與量化考核目標，從更高層次把握創業教育的精髓。

五、結語

大學生學習到了豐富的知識，也掌握了各類技能能力。由于缺乏社會歷練，學生對自我認知不夠清楚，所以在剛進入社會時，難免跌跌撞撞。通過大學生創業教育，可以幫助大學生了解社會現狀。將創業教育中融入到思想政治教育，幫助學生結合自己的實際情況，快速、準確找到自我的社會定位，充分發揮個人優勢，在實現自我價值的同時，促進社會經濟發展。

參考文獻：

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