快樂體育在小學武術教學中的應用分析

王超 四川省成都七中實驗學校

早在2015年，武術就被列入校園七大體育項目之中，成為了學校體育課程中的重要組成部分，近年來，更是在各個小學推廣開來。但是大量的資料表示，武術教學的情形并不盡如人意，主要是因為武術教學沒有很好融入現代要素，教學方法太多陳舊，教學形式單一，學生的學習興趣不是很高。

一、快樂體育的概念

“快樂體育”理念一共有五個基本的內涵：①尊重學生的主體地位；②建立和諧的師生關系；③尊重學生的個性發展；④發展體育活動本身的趣味性；⑤提高體育道德教育和運動技能。

二、快樂體育理念在小學武術教學中的應用意義

武術體育是一項具有中國傳統特色的運動項目，涉及的文化底蘊比較深厚，但是又由于理念比較陳舊，所以學生很難提起學習的興趣。而快樂體育理念重點進行的工作就是提升學生的鍛煉興趣，這對于缺乏吸引力的武術教學來說，無異于是一個及時的“救命稻草”。

三、當前小學武術教學現狀

筆者是一名小學體育教師，學校也開設了專門的武術課程，但是教學情況并不容樂觀。以本校的武術教學狀況為例，筆者分析了小學武術教學的不良狀況。

(一)小學武術教學內容現狀

筆者對武術課程內容進行調查，發現教學內容主要是以武術體操和套路為主，其他的內容比較缺乏，這說明了武術教學存在內容缺乏、形式單一的問題。小學武術教學內容的構成比例如表1所示：

(二)小學武術教學方法分析

教學方法是課程教學的重點，也是影響教學效率的重要因素，經過調查，筆者發現，小學武術教學還是拘泥于以前的教學方式，注重教師的示范講解和口令提示，之后就是學生自己練習，這種方法明顯不能提升學生的積極性。具體的方式構成比例如表2所示：

(三)學生的學習興趣分析

興趣是學習最好的老師，體育教學也是如此，假如學生對體育運動很感興趣，那么學生就會自主積極的去參加體育活動，并不斷提升自己的體育技能。通過調查發現，有四成左右的學生對武術感興趣，不感興趣的不到三成，還有很大一部分學生并沒有濃厚的興趣，也不是很討厭，但這部分學生的興趣度也不足以促進武術學習的有效性，所以教師應該采取方法進一步增加學生的學習興趣。具體的方式構成比例如表3所示：

四、快樂體育在小學武術教學中的應用策略

表1 小學武術課教學內容構成比例表

表2 小學武術課教學方法構成比例表

表3 小學生對武術教學的興趣構成比例表

(一)豐富武術教學內容

當前小學武術的基本內容是武術操、五步拳、散打等，假如教師一直重復幾種內容的教學，就容易讓學生產生厭煩。所以在教學中，教師應該靈活調整，插進大量的新穎內容。比如說在學習武術操的時候，教師可以插入一些其他的拳法和腿法，并將其融入進對抗游戲之中，激起學生的參與興趣。

(二)創新武術教學形式

教學內容的新穎可以激發學生的興趣，同樣，教學形式的新穎變化也可以激發學生的興趣。教師可以利用信息技術工具，在學習理論知識的時候，讓學生觀看一些影響，對武術動作進行更深入地理解，這樣不僅可以增強技能的掌握，還能切實吸引學生的興趣。

(三)營造和諧的教學氛圍

教學活動是一個雙邊活動，需要教師許學生共同努力，為了保證武術教學的高效，教師應該注意增進師生的關系，為學生營造一個和諧的學習環境。在課堂中，教師不應該一味地講解示范，應該讓學生多進行自主探究，發揮自己的個性，成為課堂的主動學習者。

(四)拓展教學評價方式

“快樂體育”更多關注的是學生的思維和行為。所以武術教學評價也應該做出改進，不能以原來單一固定的考核作為評價標準，應該采取全面的綜合的評價方式，對學生的技術考核和課堂表現都重視起來，并且注重評價主體的多樣化，對于表現不佳的地方，也要采取合理的方式去表達。

五、結語

總之，作為一名小學武術教師，為了促進“快樂體育”的應用，應該充分了解學生的性格特點和興趣愛好，仔細研究學生喜歡的教學內容和教學方式，采取多樣有趣的方式開展武術教學活動，增進學生的學習興趣，讓學生逐漸認識到體育活動的作用，培養他們終身鍛煉的體育意識。