實施以學生為中心的高校英語教學模式

趙健瑞 張曉泳

【摘 要】就目前的高校英語教學而言，還是過于強調知識的講授而忽視課堂互動，嚴重影響了教學效果。以學生為中心是一種旨在幫助學生有效學習的教學策略。對學生而言，他們的思維方式，實踐能力有一定的局限性，這種局限性會影響學生學習效果，以學生為中心的教學可以培養學生學習能力，通過有效的課堂互動幫助學生有效學習。論文分析了我國高校的英語教學現狀，并在此基礎上提出了以學生為中心推動英語教學改革的幾項舉措。

【Abstract】 As far as the current college English teaching is concerned，? it still attaches more importance on knowledge teaching and neglects the classroom interaction， which seriously affects the teaching effect. Student-centered teaching strategy is designed to help students learn effectively. For students， their way of thinking and practical ability have certain limitations， which will affect students' learning effect. Student-centered teaching can cultivate students' learning ability and help them learn effectively through effective classroom interaction. The paper analyzes the current situation of English teaching in China's colleges and universities， and on this basis， it puts forward several measures to promote the reform of English teaching centered on students.

【關鍵詞】高校英語教學;以學生為中心;教學改革

【Keywords】 college English teaching; student-centered; teaching reform

【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）04-0131-02

1 高校英語教學現狀

1.1 教學觀念仍有落后

受傳統應試教育和教學觀念的影響，大學英語教學模式忽視了英語作為學生日后職業應用技能的現狀。傳統教學理念和方法不僅偏離了當前大學英語教學目標的素質教育，而且降低了學生學習英語的積極性。同時在這種傳統教學理念的影響下，高校英語教師或者按部就班進行聽、寫、講解等機械的工作，或者簡單放視頻錄像，最終忽視了教學目標和教學反饋。

1.2 教學目標定位不明確

大學英語教育主要是為了培養專業的學術人才。然而，作為一門基礎課程，英語在培養學生專業能力方面有其自身的特點和目標定位。在這個階段，圍繞專業課程教學教授其他課程體系是科學可行的，但忽視了對學生專業技能的英語教學的培養和發展。目前，大學英語教學大致有兩種傾向：一是在可持續發展的基礎上發展基礎英語教學，二是在專業崗位的基礎上提供專業的英語教學。但無論何種學習，目的都是讓學生具有良好的英語專業素養和自主學習能力。

1.3 教學內容缺乏職業性

大學英語教學并不會強調“實踐主義”，實際教學質量和效果不佳，導致難以培養學生英語綜合應用能力。與此同時，大學英語中缺乏合適的專業英語教材。例如，管理專業學生不了解專有名詞，機電一體化學生不懂英語技術資料，物流專業學生不明白專業英語材料，這些都是教學內容缺乏專業性特征的結果。

2 以學生為中心推進高校英語教學改革

2.1 培養學生興趣

興趣是最好的老師，調動學生對英語課程的興趣也很重要。在學習英語的過程中，教師可以從培養學生的興趣入手。由于每個學生的文化環境，家庭背景和思維方式都不同，英語學習應該是一個生動，積極和個性化的過程。為提高學生學習英語的興趣，我們可以從三個方面入手：一是增加學生參與課堂的時間和積極性，積極引導學生探索學習的精神;二是通過小組合作，找到一起學習英語的樂趣;三是重視實踐。但是，它是在密切跟蹤英語教學的目的和要求的前提下進行的，目的是提高練習的有效性[1]。

2.2 運用網絡多媒體培養學生綜合能力

創新是提高高校英語教學的重要切入點。在大學英語教學中，教學創新對培養學生的綜合能力起著重要作用。在日常教學實踐中，教師必須不斷衡量信息技術使用的方式和效果，以及如何將其與英語教學相結合。教師應充分了解教學內容，利用互聯網創建以學生為中心的教學情境，增強學生的學習熱情，引導學生積極參與教學實踐，從而提高學生運用英語的綜合能力。

2.3 充分發揮學生的主體作用

現階段，大學英語教學仍以教師為主，教師講，學生聽，這種教學模式相對機械化，難以調動學生的學習積極性。課堂教學應是雙向的互動，在以學生為中心的教學模式中，教師要先確定學習目標，根據學生的學習情況，為其分配不同的學習任務，然后在教學過程中，讓學生進行操練與反思，充分體現學生在教學中的主體地位，既提高學生對知識的運用能力，又培養學生的自主學習意識。

2.4 應用交互式教學方式

交互式教學模式最明顯的特點是可以利用模擬情境來教授英語知識。運用此方法可以有效提高學生的自學意識，加強學生對英語知識的應用。交互式的教學方式能夠幫助學生更為直觀和系統地了解相關英語知識，可以激發起學生的想象力。結合英語教師的教學，自身實踐與英語知識進行合理的模擬場景設計，將知識點準確融入到英語劇本和故事當中，從而有效提升學生的學習興趣和學習積極性。比如學習《管理英語2》課程《Recruiting Employees》時，可以通過小組討論，模擬面試場景等方式使學生進一步了解求職時可能運用到的詞匯和句型，提高學生詞匯的應用能力和英語語言的實踐能力，讓學生通過實際的表演和交互式教學，真正實現知識的掌握與了解，提高口語表達能力和實際應變能力[2]。

3 結語

綜上所述，在高校英語教學中，應當以學生為中心，在教學過程中運用豐富的教學機制和多媒體手段激發學生的學習熱情，培養學生的獨立學習和思考能力，引導他們更加積極主動地把英語知識應用到工作生活中。

【參考文獻】

【1】董丹. “以學生為中心”的教學改革探索——以外語教學為例[J]. 林區教學， 2018（4）：22-23.

【2】李艷.關于高校英語教學模式改革的思考[J].英語廣場（學術研究），2012（03）：11-15.