在合唱教學中傳承經典

藺傳濤

人教版音樂五年級下冊第四單元《影視音樂》中的《送別》是一首學堂樂歌，屬單三部曲式結構的歌曲。該曲由李叔同填詞。歌詞清麗自然、蘊含深厚，一字一句，詞曲契合，完美地抒寫了人生離合的真實體驗和世間永存的摯意真情，成為不朽的經典之作。李叔同是中國近現代音樂史傳播西方音樂的先驅，為中國近現代音樂的產生與發展做出了積極的貢獻。這首歌曲通過合唱所展現出的效果，以及其在經典樂曲中的地位和傳承的中國文化，都是不容忽視的。

一、《送別》的教學現狀

合唱對單一聲部音的統一要求很高，并且聲部之間要有和諧的旋律，是一種普及性強、參與面廣的音樂演出形式。因此，面對音樂基礎較淺的小學生，教與學都是有難度的。

《送別》就是這樣一首有合唱教學目標的歌曲。但是，大多數教師在教學中，基本仍停留在“學生會唱即可”的目標上。上課也基本遵循“教師示范唱-教師教唱、學生學唱-教師領唱、學生跟唱-學生獨立演唱”的模式，學生只要可以齊唱主旋律聲部即為教學的終點。

《送別》合唱部分的教學目標的實現也確實是有難度的，其原因在于：其一，一旦主旋律聲部在學生心目中成型，再學習另外一個聲部就會讓學生困惑，這時如果再要求將兩個聲部合在一起，是很難實現的，合唱時會因兩個聲部相互影響而造成走調;其二，每個學生對于音樂的接受程度不同。因此，要實現合唱目標就需要2～3倍甚至更多的教學時間，這也會影響其他歌曲的教學進度。所以，很多情況下教師在這一目標的實現上，就會選擇打擦邊球，讓學生了解、知道即可，并不要求其必須掌握。除此之外，很多時候學生學習一首歌曲只是會唱而已，卻不知道其創作背景，更不明白在歌曲背后可能有一段令人振奮的故事，而且事實上每一首音樂作品都不是憑空出現的，而是有其創作背景的。

二、 《送別》的教學設計

1.設計理念

通過《送別》的學習，學生能夠體驗合唱為歌曲帶來的別樣效果，并讓學生知道歌曲背后那段引人深省的創作故事，從而了解每一部美妙的音樂作品都不只是獨立的音符，更多的是創作者心情、心緒的表達。

通過欣賞法、自主學習法、發現法、討論法、小組合作法、自主探究法等教學法的相互結合，實現合唱的教學目標，并讓學生理解經典傳承。

2.教學目標

根據課程的設計理念，設定以下教學目標：

（1）了解學堂樂歌的有關常識及作者創作故事。

（2）唱好合唱部分，注重聲部均衡和音色統一，提高學生在歌唱時的表現力。

（3）理解歌曲所表達的情感和意境，通過合唱更好地演繹歌曲。

3.教學重點和難點

重點：（1）了解李叔同。

（2）學會并且能夠合唱《送別》。

難點：（1）對歌曲音準節奏的把握。

（2）能夠在演唱歌曲的同時體會離散傷別的感情。

（3）合聲練習，注意“#re”的音準。

（4）課程整體框架。

《送別》是取調自由約翰·P·奧德威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》，由李叔同填詞的歌曲，是學堂樂歌的經典代表。歌曲副歌部分為兩個聲部，通過合唱效果展現出歌曲整體意境，計劃用兩次課程實現合唱的教學目標。

課程導入階段通過一首經典歌曲《童年》引出本堂課歌曲《送別》，讓學生以同理心體會《送別》這首歌曲在其創作年代的地位;教學階段指導學生通過了解歌曲的創作過程和理解歌詞的內容，來感覺歌曲想表達的情感與心緒，進而準確地對歌曲進行演唱;通過讓學生聽齊唱與合唱的區別，讓學生對合唱產生興趣，進而可以對合唱的學習更加向往并具有主動性。教學過程中，讓學生成為課堂的主體，給學生更多的自主探究、自由選擇與自我學習的機會，讓其對學習歌曲更有興趣。

三、《送別》教學目標實現的實施策略

1.欣賞法初識歌曲

在教學實踐中，讓學生通過聽來感受歌曲的意境，通過播放歌曲視頻、音頻和教師現場彈奏來實現。在欣賞的過程中，為學生提出相關問題，讓學生在回答問題時發現歌曲的獨特之處。如，歌曲的速度怎樣？（中速、稍慢）;歌曲表達了怎樣的情感？（憂傷、惆悵、深情），并為學生講解速度與情感表達之間的關系。

欣賞法在運用時，不只是讓學生簡單地聽，教師要輔助其欣賞，這在教學中可以起到兩方面作用：一是讓學生通過欣賞歌曲來體會歌曲意境;二是在欣賞過程中，學生通過教師的指導，可以拓寬欣賞音樂作品的視野，提高欣賞音樂作品的水平，這也有助于學生理解歌曲。

2.發現法結合討論法引起學生對二聲部的興趣

在學習主旋律環節，還是采用“教唱——學唱”的模式，但是，在進行二聲部與合唱的教學階段建議使用發現法。所謂發現法，就是打破教師直接講授與教唱等教學模式，而是在講授與教唱之前，給學生分別聽主旋律單聲部齊唱的歌曲效果和二聲部合唱的歌曲效果，并通過討論法讓學生發現并總結兩種不同的演唱方式對歌曲的詮釋有什么區別，從而讓學生對合唱產生興趣，并且想親自嘗試兩聲部合唱的效果。

這兩種方法的結合運用，既提高了學生對教學內容的興趣，也培養了學生對于美好事物、新事物的發現意識與能力。

3.小組合作法練習二聲部與合唱

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑攲W生對合唱產生濃厚的興趣后，讓學生學習二聲部就是水到渠成的事情了。但是這里，我們要注意在選擇二聲部演唱成員的時候并不一定由教師安排，可以采用學生自愿原則，把選擇權交給學生，這會讓學生對二聲部的學習更具有主動性，學習起來也會更加努力，效果可以事半功倍。

當學生自由分成兩個聲部后，教師可以運用教唱來演示二聲部旋律，并給二聲部成員更多的練習時間。但是，并不要急于讓全班學生一起合唱，而是把學生分成若干小組，以每六個人為一組，三人一聲部，三人二聲部，進行分組合作練習，以鞏固二聲部的學習成果。并讓小組之間進行比拼，以促進各組的練習和小組內部的合作。

在合唱教學階段運用小組合作法，既可以讓每個學生都體驗到合唱的精髓與真諦，同時也提高了學生之間的合作與配合意識。通過小組合作法的教學，大部分學生基本可以完成合唱，而且也有助于教師發掘個別學生在音樂方面的天賦，并在今后的教學中有針對性地設定更高的教學目標。

4.自主探究法發掘音樂背后的故事

《送別》作為經典曲目直入人心，不僅在上世紀電影《城南舊事》中貫穿全片，現在的影視作品中也廣為使用。而且，這首歌曲是人教版音樂五年級的內容，對于這個學年的學生來說，古詩詞或者經典曲目已經接觸很多。教師可以給學生更多發掘的機會，讓學生從中獲取資源。教師可以向學生拋出一個問題，如古詩詞中表達送別的有哪些？相信學生會給教師超出想象的驚喜。通過這個問題讓學生理解什么是經典，什么是傳承。

隨后為學生播放相關視頻《經典詠流傳》中《送別》的片段，讓學生認真觀看。看后仍然是把機會留給學生，讓學生總結通過視頻獲取的信息是什么，有什么感受，對所學的歌曲有哪些新的認識？

只有通過自己認真探究得出的結果，才能讓學生有更深刻的記憶與更深刻的體會。讓學生意識到，作為中國人我們有責任和義務將經典的傳統文化進行發揚和傳承。這就實現了本課程文化傳承的教學目標。

以上，即為《送別》這首歌曲實現合唱與文化傳承教學目標的方法。這是一首經典的學堂樂歌，根據學生的年齡特點，課上主要采用了欣賞法、發現法、自主探究法、小組合作法等教學方法讓學習者自主學習，多種方法結合讓學生在獲取知識的同時享受音樂的美和合唱的美。在教師的講授中實際掌握合唱的要領和技巧，在演練中感受合唱的魅力。運用信息技術手段呈現經典的傳承，在欣賞中體會中國古代詩詞與音符相結合的藝術形式。

（作者單位：牡丹江市井岡山小學 ）

編輯∕徐蕊